— Dá para o meu desenho ficar em pé? — perguntou Joana, enquanto colava papéis coloridos em um rolo grande de…

Questão

— Dá para o meu desenho ficar em pé? — perguntou Joana, enquanto colava papéis coloridos em um rolo grande de papel pardo esticado no chão. O grupo estava montando um “painel da rua” para contar histórias do caminho até o portão: cada criança podia inventar o que apareceria (casa, árvore, placa, bicho, gente). Na sala, havia giz de cera, tinta guache, pedaços de revistas, retalhos de papel, fita crepe, cola e tiras de papelão fino. Algumas crianças faziam apenas marcas e pinturas no papel; outras tentavam usar o papelão para construir algo “alto”, mas as peças caíam quando eram coladas sem apoio. A educadora queria intervir sem escolher por elas o que deveria aparecer no painel, mas garantindo que pudessem experimentar tanto partes planas quanto partes com volume, com materiais seguros e fáceis de manipular. Com base no texto, identifique a proposta de intervenção da educadora que mais favorece a expressão livre das crianças e a criação de partes planas e com volume no mesmo painel.

1. A) Oferecer só giz de cera e pedir que todas preencham o rolo com desenhos, sem colar outros materiais.
2. B) Oferecer tintas, papéis e papelão e ensinar um jeito simples de dobrar tiras como apoio, deixando cada um decidir o que criar.
3. C) Oferecer moldes prontos de casas e árvores e orientar que as crianças colem seguindo um modelo único de painel.
4. D) Oferecer papelão grosso e pedir que cada criança faça uma escultura pronta para levar, sem usar o rolo de papel.
5. E) Oferecer brinquedos prontos para colocar em cima do painel e pedir que as crianças apenas escolham onde posicionar.

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. O enunciado descreve um painel coletivo em que as crianças podem inventar livremente o que aparecerá. A educadora quer intervir sem escolher o conteúdo, mas garantindo experiências com partes planas (desenho, pintura, colagem sobre o papel) e partes com volume (construções com papelão que precisam de apoio para não cair).
2. A alternativa B oferece tintas, papéis e papelão, ou seja, materiais que permitem tanto o plano quanto o volume. Ao ensinar um jeito simples de dobrar tiras como apoio, a educadora resolve exatamente o problema observado no texto (as peças caíam quando coladas sem apoio), sem definir o que deve ser representado. Deixar cada criança decidir o que criar preserva a expressão livre.
3. Por que as outras estão erradas:
4. A) Limita o trabalho ao giz de cera e impede a construção de partes com volume.
5. C) Impõe moldes e um modelo único, o que elimina a expressão livre das crianças.
6. D) Retira o painel coletivo e restringe a proposta a esculturas individuais prontas, sem a construção da narrativa do painel.
7. E) Usa brinquedos prontos e posiciona as crianças como meras escolhedoras, sem criação própria.
8. Conclusão: a alternativa B é a que combina liberdade de criação, materiais variados e apoio técnico para o volume, como pede a questão.

💡 Dica: Leia o texto atentamente e identifique a intervenção que permite liberdade e uso de volume e plano.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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