— Olha, quando eu abro, o sol fica em pé! — disse Luísa, mostrando um cartão que fez para levar para casa. No…

Questão

— Olha, quando eu abro, o sol fica em pé! — disse Luísa, mostrando um cartão que fez para levar para casa. No encontro, as crianças tinham folhas, revistas velhas, cola e canetinhas. A educadora contou que a turma faria “cartões-surpresa” com coisas de que gostam. Ela mostrou apenas uma dobra simples no meio da folha e deixou cada um escolher como começar: desenhar, pintar, recortar ou colar. Algumas crianças preencheram o fundo com desenhos e colagens bem planas. Outras tentaram fazer árvores e casas “saltarem” quando o cartão abria, mas o papel fino dobrava e caía. Uma criança preferiu amassar pedacinhos de papel para fazer uma nuvem com volume, porém teve dificuldade em colar sem desmanchar. Para o próximo encontro, a educadora quer reorganizar os materiais e sua orientação para que cada criança consiga criar, com liberdade, partes no plano e partes com volume no mesmo trabalho. Com base no texto, identifique a proposta que mais favorece as crianças a criar, no mesmo cartão, produções bidimensionais e tridimensionais, com liberdade de escolha de técnicas.

1. A) Disponibilizar apenas folhas brancas e canetinhas, e convidar a preencher todo o cartão com desenhos bem detalhados, sem recortes e colagens.
2. B) Disponibilizar blocos de montar e massa de modelar, e convidar a construir uma escultura separada do cartão, sem uso de desenho e colagem.
3. C) Disponibilizar cartões já prontos com figuras para colar e convidar a seguir um modelo único de montagem, para todos ficarem iguais ao exemplo.
4. D) Disponibilizar cartolina dobrada, papéis firmes em tiras e retalhos, e convidar a desenhar e colar, testando dobras que formem “pezinhos” de apoio.
5. E) Disponibilizar papéis coloridos iguais e convidar a fazer a mesma dobradura passo a passo, sem desenhar, pintar ou colar outros materiais no cartão.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. A questão pede a proposta que permita criar, no mesmo cartão, partes bidimensionais (no plano, como desenhos e colagens planas) e partes tridimensionais (com volume, como as árvores e casas que saltam e a nuvem amassada), com liberdade para escolher as técnicas. O texto mostra que o papel fino dobrava e caía e que colar as partes de volume era difícil, então a proposta precisa oferecer materiais mais firmes e manter a liberdade de escolha.
2. A alternativa D atende a esses requisitos. A cartolina dobrada cria estrutura tridimensional, os papéis firmes em tiras e retalhos permitem colagens resistentes para volumes, e o convite para desenhar e colar mantém o plano. Os 'pezinhos' de apoio são uma solução de dobra que ajuda o elemento a se sustentar em pé, como a criança do texto desejava.
3. Por que as outras estão erradas:
4. A) Usa apenas folhas e canetinhas, o que só permite produções planas, sem volume.
5. B) Separa a escultura do cartão e proíbe desenho e colagem, então não combina plano e volume no mesmo trabalho.
6. C) Impõe um modelo único, eliminando a liberdade de escolha e a criação própria.
7. E) Exige a mesma dobradura para todos e proíbe desenho e colagem, limitando tanto o plano quanto a liberdade de técnicas.
8. Conclusão: a proposta D é a que melhor articula produção bidimensional e tridimensional no mesmo cartão, com liberdade de técnicas, e corresponde ao gabarito oficial.

💡 Dica: Analise as opções que permitem criar partes planas e volumosas no cartão com liberdade.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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