— Quando a fita aparece, a gente para! — disse Ravi, segurando uma colher de plástico. Na mesa do ateliê…

Questão

— Quando a fita aparece, a gente para! — disse Ravi, segurando uma colher de plástico. Na mesa do ateliê, havia três potes transparentes com desenhos colados: Peixe, Casa e Flor. A professora pediu que as crianças enchessem cada pote com areia usando sempre a mesma colher, até a areia chegar na linha feita com fita adesiva. Cada vez que a colher despejava areia no pote, uma criança dizia o próximo número em voz alta. Depois de terminar, o grupo contou quantas colheradas foram necessárias em cada pote: no Peixe, 4; na Casa, 6; na Flor, 5. A professora explicou que, no dia seguinte, outra turma iria repetir a brincadeira e precisaria entender o que foi observado e medido, sem confundir qual número pertence a qual pote. Com base no texto, identifique um registro que a turma pode criar para que outra turma entenda, depois, como foi feita a medida e quais foram os resultados em cada pote.

1. A) Fazer um registro com a soma das colheradas (15) e um desenho de uma colher, sem separar por pote.
2. B) Fazer um registro com uma frase geral sobre a brincadeira, sem anotar números nem mostrar os potes.
3. C) Fazer um registro com apenas desenhos dos três potes, sem colocar números ou palavras.
4. D) Fazer um registro com uma lista de números (4, 6 e 5), sem dizer a qual pote cada número pertence.
5. E) Fazer um registro com desenho de cada pote, o número de colheradas ao lado e uma frase curta explicando até onde encheram.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

1. O enunciado descreve uma medição feita com uma colher padrão: as crianças encheram cada pote de areia até a linha de fita adesiva, contando as colheradas. Os resultados foram Peixe 4, Casa 6 e Flor 5. A professora quer um registro que permita à outra turma repetir a brincadeira e entender o que foi medido e o resultado de cada pote, sem confusão entre números e potes.
2. Para que o registro sirva a outra turma, ele precisa conter três informações: quais recipientes foram medidos, quanto foi medido em cada um e como a medida foi feita. A alternativa E reúne essas três informações: o desenho de cada pote identifica o recipiente, o número de colheradas ao lado associa cada resultado ao seu pote, e a frase curta explica o critério da medida (encher até a linha).
3. Por que as outras estão erradas:
4. A) A soma (15) apaga a informação individual de cada pote, que é exatamente o que a outra turma precisa reproduzir.
5. B) Uma frase geral sem números nem potes não registra os resultados, então a turma não saberia o que foi observado.
6. C) Desenhos sem números ou palavras não informam quantas colheradas foram necessárias.
7. D) A lista de números sem associação aos potes é justamente a confusão que o texto quer evitar.
8. Conclusão: o registro adequado é o da alternativa E, pois combina identificação dos potes, quantidade medida por pote e explicação do procedimento.

💡 Dica: Identifique o registro que explica claramente a medida e os resultados para outra turma.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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