Quem diria que um corredor quase vazio viraria brincadeira? Enquanto esperava o elevador, Jana se agachou…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Quem diria que um corredor quase vazio viraria brincadeira? Enquanto esperava o elevador, Jana se agachou entre dois bebês, Lia (9 meses) e Bento (10 meses). Ela encostou a palma da mão na parede e fez um toque leve. O som “voltou” de longe, e Jana repetiu, olhando para os dois. Lia engatinhou até a parede e também tocou com a mão aberta. Bento observou e, logo depois, fez um toque parecido. Jana falou os nomes deles, esperou alguns segundos e tornou a tocar, mais devagar. Em seguida, Lia fez outro toque e soltou um balbucio, olhando primeiro para Bento e depois para Jana. Bento respondeu com um som curto e aproximou a mão da parede novamente, enquanto Jana mantinha o corpo perto dos dois, acompanhando com a voz e com o olhar. Com base no texto-base, identifique o comportamento que mais indica que a exploração do corredor aconteceu com interação entre os dois bebês e a adulta.
- A) Engatinhar para longe do grupo e permanecer em silêncio, olhando para o chão.
- B) Chorar e buscar colo da adulta, sem retomar a exploração do espaço após se acalmar.
- C) Tocar a parede repetidas vezes sem olhar para ninguém e sem pausar para esperar respostas.
- D) Alternar o olhar entre o outro bebê e a adulta e balbuciar após ouvir os sons deles.
- E) Segurar a mão da adulta e impedir que o outro bebê se aproxime do local explorado.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede o comportamento que mais indica interação entre os dois bebês e a adulta durante a exploração do corredor. Passo 2: No texto, Lia olha primeiro para Bento e depois para Jana ao balbuciar, Bento responde com um som curto e volta a tocar a parede, e Jana acompanha com voz e olhar. Esses elementos mostram troca de olhares, sons e respostas entre os três, que é o núcleo da interação. Passo 3: A alternativa D reúne exatamente isso: alternar o olhar entre o outro bebê e a adulta e balbuciar após ouvir os sons deles. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A: engatinhar para longe e ficar em silêncio contraria o texto, pois Lia se aproxima da parede e balbucia. B: o choro e a busca de colo não aparecem em nenhum momento da cena. C: embora haja toques repetidos, o texto diz que Jana esperou alguns segundos e que os bebês olharam uns para os outros e para a adulta, então a alternativa nega a interação que o enunciado descreve. E: não há segurar a mão da adulta nem qualquer tentativa de impedir o outro bebê de se aproximar; ao contrário, Bento se aproxima da parede. Conclusão: a alternativa D é a única que descreve interação observável entre os dois bebês e a adulta, por isso o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Observe as interações descritas entre os bebês e a adulta no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter entendido que explorar o espaço exige afastar-se do grupo e ficar quieto, associando exploração a isolamento.
O aluno pode ter associado desconforto a interação, imaginando que bebês pedem colo ao explorar algo novo, e não percebeu que o texto não relata choro.
O aluno pode ter focado apenas na repetição dos toques e ignorado que o texto menciona pausas, espera de Jana e olhares trocados.
Por que engana: Escolher comportamentos que indicam isolamento ou falta de interação, ignorando sinais de comunicação social.
Indica atenção compartilhada: Lia observa Bento e Jana e responde com vocalização, mantendo a exploração junto aos dois.
O aluno pode ter imaginado que a adulta controla o contato dos bebês com o espaço, lendo a cena como proteção e não como interação.
Raio-X da questão
interação social em bebês
diagnostico
comportamento social básico
estude sinais de comunicação e interação em bebês
Escolher comportamentos que indicam isolamento ou falta de interação, ignorando sinais de comunicação social.
pensamento_critico
cotidiano
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