Questões BNCC EI01EO03

— Escuta, fez “plim”... — diz a técnica de enfermagem, balançando devagar um chocalho grande, enquanto duas famílias aguardam atendimento. No tapete de EVA da sala de espera, Júlia (11 meses) está sentada perto de um cesto com poucos objetos seguros: um chocalho, uma argola de pano e um pote plástico que faz som quando é batido no chão. Ravi (10 meses) engatinha até o cesto, para ao lado e observa. Júlia pega o pote e a argola ao mesmo tempo e os aproxima do rosto. Ravi estica a mão e toca de leve no pote, mas logo recua quando Júlia o puxa para si. A técnica se aproxima e se abaixa, olhando para os dois, sem tirar os objetos das mãos de Júlia. Ela percebe que Ravi alterna o olhar entre o pote e o rosto da adulta, como se esperasse uma resposta.

Com base no texto-base, identifique a ação da adulta que tende a favorecer a interação entre os dois bebês e ela própria durante a exploração dos objetos.

— Posso sentar aqui com vocês um pouquinho? — pergunta Samara, responsável por um cantinho de acolhimento no saguão do centro comunitário. Ela estende um tapete e coloca no meio um livro de pano com abas que fazem barulho ao serem apertadas.

Rosa, com 10 meses, se apoia sentada e pega o livro. Ela amassa uma aba, escuta o som e repete o movimento. Ao lado, Lia, com 9 meses, engatinha até perto e toca na capa com a ponta dos dedos. Rosa segura o livro junto ao peito por um instante. Depois, abre o livro novamente, vira uma página devagar, olha para Samara e, em seguida, olha para Lia. Rosa faz um som curto e estica o livro na direção de Lia, mantendo as duas mãos no objeto. Samara se inclina e espera a reação das duas bebês.

Com base no texto-base, identifique a ação de Rosa que indica iniciativa de interagir com a outra bebê e com a adulta durante a exploração do livro de pano.

A babá Marina estende um tapete na varanda e coloca um cesto com lenços leves e várias bolas macias que fazem um som baixo quando apertadas. Iara (10 meses) engatinha até Marina, segura na perna dela e olha para o cesto; Bento (11 meses) pega duas bolas, leva para perto da grade e fica apertando, sem olhar para a outra criança. Quando Marina pega uma bola e entrega a Iara, Iara a segura por alguns segundos e a solta, voltando a buscar o contato com a babá. Marina percebe que, apesar de estarem no mesmo espaço e com os mesmos materiais, cada bebê está explorando de um jeito separado e ela está sendo procurada mais como “apoio” do que como parceira na brincadeira. Ela quer reorganizar a situação para favorecer a exploração com mais trocas entre os bebês e com ela.

Com base no texto-base, identifique a ação de Marina que mais favorece a interação entre os dois bebês e a adulta durante a exploração dos materiais.

O tapete macio já está no chão quando Júlia, cuidadora, coloca um cesto baixo com panos leves perto de dois bebês, Heitor (10 meses) e Malu (11 meses). Heitor puxa um pano e, ao sentir o tecido no rosto, para por um instante. Júlia fala em voz calma e se aproxima, sem tomar o pano. Malu observa, faz um som curto e estica a mão na direção do tecido. Heitor tira o pano do rosto, olha para Malu e depois para Júlia. Júlia encosta a mão na borda do pano, deixando espaço para que Malu segure outra parte. Por alguns segundos, os dois bebês puxam e soltam o tecido, alternando olhares entre o pano e os rostos. Quando o pano cai, Júlia o recoloca entre eles, aguardando a iniciativa de um dos bebês.

Com base no texto-base, identifique a situação análoga que também evidencia interação entre duas crianças e um adulto durante a exploração de um material.

— Você quer entrar também? — pergunta a tia Jéssica, sentada no tapete.

No canto da sala, há uma caixa grande de papelão com duas “janelas” recortadas, mas ela está encostada na parede, deixando só uma janela livre. Iuri (10 meses) engatinha e coloca a cabeça pela abertura; Lara (11 meses) se aproxima, observa e tenta pôr a mão no mesmo lugar. Iuri segura a borda e vocaliza alto. Lara olha para o rosto de Jéssica e depois para Iuri, como se esperasse uma dica. Jéssica diz “com calma” e afasta levemente a mão de Lara, para evitar que os dois se empurrem. Em seguida, Iuri continua na caixa, e Lara fica ao lado, balançando o corpo e tocando o papelão por fora.

Com base no texto, elabore a melhor ação de reorganização e mediação para que Lara e Iuri interajam entre si e com Jéssica enquanto exploram a caixa.

Como favorecer que bebês bem pequenos explorem um material juntos, sem que cada um fique “no seu canto”? Em um encontro de famílias em uma sala comunitária, a mediadora colocou no chão um papel grande, preso com fita. Perto, havia potes baixos com esponjas úmidas (apenas com água) e rolinhos de espuma grandes, próprios para bebês. Três bebês, com idades próximas, estavam no tapete: um de barriga para baixo, outro sentado com apoio e o terceiro no colo do responsável.

Nos primeiros minutos, cada bebê se interessou por um pote diferente. A mediadora percebeu que, quando se aproximava para ajudar um bebê, os outros dois ficavam sem referência e se afastavam do papel. Também notou que, quando um rolinho rolava para longe, o bebê que estava sentado acompanhava com o olhar, mas não conseguia alcançá-lo.

Pensando no próximo encontro, a mediadora quer reorganizar a proposta para aumentar a exploração compartilhada do espaço e do material, com participação dos adultos presentes.

Com base no texto-base, identifique um ajuste de planejamento para o próximo encontro que favoreça a interação entre os bebês e os adultos durante a exploração do material.

O que acontece quando dois bebês se interessam pelo mesmo objeto? Num encontro de famílias, uma educadora estende uma manta no chão e coloca, entre dois bebês sentados, uma garrafa sensorial (plástica, bem vedada, com água colorida e lantejoulas). Bento se inclina, bate com a mão e a garrafa gira devagar. Mila acompanha com os olhos, sorri e emite sons curtos. Quando a garrafa para perto de Bento, ele a puxa para o colo e vira o corpo, afastando-a. Mila se aproxima, estende os braços e reclama com a voz. A educadora observa que os dois olham para o objeto e para ela, alternando atenção entre a garrafa e as reações um do outro, e decide como intervir para manter a exploração segura e compartilhada.

Analise a situação e identifique a intervenção da educadora que favorece a interação entre os dois bebês e a adulta durante a exploração da garrafa.

— Ele pegou primeiro e não quer soltar — comenta a avó, sentada no tapete, enquanto dois bebês da família, Lia (10 meses) e Noah (11 meses), exploram um pano macio com fitas curtas e pequenos guizos costurados. Lia segura uma fita e balança o pano; os guizos fazem som. Noah se aproxima devagar, estende a mão e toca outra fita. Lia olha para a mão dele, aperta o pano junto ao peito e vocaliza alto. Noah franze a testa, tenta puxar de leve e encosta a mão no braço de Lia. A avó percebe que os dois alternam olhares entre o pano e o rosto dela, como se esperassem uma resposta. Ela pensa em intervir para que a exploração continue sem que um bebê fique de fora nem se assuste.

Com base no relato, conclua qual intervenção da avó favorece a interação entre Lia e Noah e com ela durante a exploração do brinquedo.