No fim da tarde, o clube de leitura da biblioteca do bairro terminou de ouvir um poema curto, lido em voz…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No fim da tarde, o clube de leitura da biblioteca do bairro terminou de ouvir um poema curto, lido em voz alta: "No vidro do onibus, a cidade se escreve com poeira e pressa. Procuro meu nome no reflexo, mas ele vem misturado ao barulho das obras." Na conversa, Clara disse que o poema a levou a lembrar do caminho que fazia quando era crianca e que, por isso, sentiu uma tristeza calma. Jonas afirmou que os versos mostram mais revolta do que saudade, porque sugerem que a cidade apaga as pessoas. Mirela comentou que o texto nao escolhe um lado: faz o leitor notar como a vida coletiva invade ate o que parece intimo. Depois, o mediador pediu que cada participante escrevesse, no grupo do clube, uma mensagem que compartilhasse sua leitura sem ignorar as leituras dos outros. Com base no texto-base, identifique a mensagem que melhor compartilha um sentido pessoal construido na leitura e, ao mesmo tempo, reconhece a tensao com outras interpretacoes apresentadas no grupo.
- A) Apresentar uma leitura que repete a opiniao mais aceita no grupo, omitindo o que o texto provocou em quem escreve.
- B) Apresentar uma leitura que afirma que qualquer interpretacao vale igual, sem dialogar com elementos do poema.
- C) Apresentar uma leitura que assume a propria emocao e admite que o poema comporta critica social e memoria ao mesmo tempo.
- D) Apresentar uma leitura que escolhe entre saudade ou revolta como sentido unico, declarando que o poema e objetivo.
- E) Apresentar uma leitura que confirma apenas a saudade da infancia, tratando as outras falas como desvios do texto.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede a mensagem que, ao mesmo tempo, constrói um sentido pessoal a partir da leitura e reconhece a tensão com as outras interpretações do grupo.
- Analisamos o texto-base: Clara lê o poema com memória da infância e tristeza calma; Jonas lê com revolta diante do apagamento causado pela cidade; Mirela observa que o texto não escolhe um lado e mostra a vida coletiva invadindo o íntimo.
- A alternativa C assume a própria emoção (sentido pessoal) e admite que o poema comporta crítica social e memória ao mesmo tempo, o que dialoga com as três falas sem apagá-las. Ela atende aos dois requisitos da questão.
- A alternativa A está errada porque repete a opinião mais aceita e omite o que o texto provocou em quem escreve.
- A alternativa B está errada porque afirma que todas as interpretações valem igual sem dialogar com os versos do poema.
- A alternativa D está errada porque escolhe apenas saudade ou revolta e declara o poema objetivo, contrariando a ideia de leitura pessoal e aberta à tensão.
- A alternativa E está errada porque trata as outras falas como desvios do texto, ignorando o diálogo pedido.
- Conclusão: o gabarito C está correto, pois equilibra sentido pessoal e reconhecimento da pluralidade de leituras.
💡 Dica: Analise as interpretações e identifique a que reconhece múltiplos sentidos do poema.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a melhor participação é repetir a opinião majoritária do grupo, sem expressar o que o poema lhe provocou.
O aluno entende que respeitar as outras leituras significa dizer que todas são equivalentes, dispensando a relação com os versos do poema.
Integra vivencia pessoal e reconhece sentidos coletivos divergentes, aceitando a coexistencia de camadas de leitura.
O aluno acredita que uma leitura pessoal precisa escolher um único sentido e que o texto tem um significado objetivo, desconsiderando a ambiguidade assinalada por Mirela.
Por que engana: Escolher uma interpretação única e ignorar a coexistência de múltiplos sentidos no poema.
O aluno considera que apenas a leitura ligada à saudade é legítima e que as demais falas se afastam do texto, ignorando que Jonas e Mirela também se apoiam nos versos.
Raio-X da questão
interpretação literária e diálogo
diagnostico
interpretação de textos literários · reconhecimento de múltiplas interpretações
estudo de interpretação de textos literários e múltiplas leituras
Escolher uma interpretação única e ignorar a coexistência de múltiplos sentidos no poema.
pensamento_critico
literario
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