Durante a sondagem, um estudante entende o enunciado geral do texto, mas não reconhece palavras centrais do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a sondagem, um estudante entende o enunciado geral do texto, mas não reconhece palavras centrais do vocabulário acadêmico usado na atividade. O professor anota que será necessário ampliar esse repertório. — A anotação do professor indica que o diagnóstico permite identificar
- A) estratégias de inferência inadequadas para interpretar informações implícitas.
- B) conhecimento prévio insuficiente sobre o tema tratado no texto.
- C) dificuldades gerais de atenção que comprometem a leitura de qualquer texto.
- D) desinteresse do estudante pelo conteúdo apresentado na atividade.
- E) barreiras linguísticas específicas que afetam a compreensão textual.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique o dado central do enunciado. O estudante entende o sentido geral do texto, mas não reconhece palavras centrais do vocabulário acadêmico. A dificuldade está, portanto, no léxico e não na compreensão global nem no tema. Passo 2: Relacione o problema ao que o professor anotou. Ele fala em ampliar o repertório de palavras, o que aponta para uma barreira de natureza linguística, específica do vocabulário. Passo 3: Avalie cada alternativa. A alternativa E, barreiras linguísticas específicas que afetam a compreensão textual, descreve exatamente esse quadro, por isso é a correta. Passo 4: Explique por que as demais não se encaixam. A alternativa A trata de inferências, mas o estudante já compreende o geral do texto, então não é esse o problema diagnosticado. A alternativa B fala de conhecimento prévio sobre o tema, o que não corresponde à falta de palavras do vocabulário acadêmico. A alternativa C generaliza dificuldades de atenção, algo que não é indicado pelo enunciado, que se concentra em um déficit específico de vocabulário. A alternativa D atribui o problema a desinteresse, o que não aparece em nenhum dado do enunciado. Conclusão: concordo com o gabarito oficial, E.
💡 Dica: Relacione a dificuldade com vocabulário acadêmico à barreira específica que ela revela na compreensão.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a dificuldade a falhas em estratégias de inferência, imaginando que não consegue deduzir informações implícitas. Ele ignora que o problema descrito é o reconhecimento de palavras, não a leitura das entrelinhas.
O aluno confunde vocabulário com conhecimento de conteúdo e pensa que, por não reconhecer palavras, lhe falta saber sobre o tema. Como o enunciado diz que ele entende o sentido geral, esse raciocínio não se sustenta.
Por que engana: Confundir a dificuldade específica para reconhecer vocabulário acadêmico com falta de conhecimento do tema, desatenção ou desinteresse pelo conteúdo.
O aluno supõe que a falta de palavras reflete uma dificuldade geral de atenção que afetaria qualquer texto. Essa generalização não é sustentada pelo enunciado, que descreve um déficit específico de vocabulário.
O aluno usa a intuição do cotidiano de que quem não entende algo é porque não se interessa. Essa leitura ignora o diagnóstico escolar, que aponta uma lacuna lexical e não falta de motivação.
Corresponde ao diagnóstico descrito: o estudante compreende a ideia geral, mas não reconhece vocabulário acadêmico central, o que indica dificuldade linguística pontual que interfere na compreensão do texto.
Raio-X da questão
Vocabulário e compreensão textual
diagnostico
Relação entre vocabulário e compreensão · Identificação de dificuldades de leitura
Revise como o repertório lexical influencia a compreensão de textos e como distinguir essa dificuldade de problemas de inferência ou atenção.
Confundir a dificuldade específica para reconhecer vocabulário acadêmico com falta de conhecimento do tema, desatenção ou desinteresse pelo conteúdo.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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