Questões BNCC EM13LP28

“Cada pessoa lê de um jeito, mas toda leitura pode abrir caminhos para novas ideias.”

— O trecho valoriza a leitura como prática de

E se a promocao vista na prateleira nao aparecer do mesmo jeito no caixa? Depois de pagar, Julia percebeu que a oferta anunciada como “leve 3, pague 2” nao foi aplicada. Para registrar uma reclamacao formal, ela reuniu: foto do cartaz na loja, print do anuncio no aplicativo do mercado, cupom fiscal com horario e codigo do produto, e o regulamento da promocao em um PDF com varias paginas. Tambem encontrou um forum com relatos de outros clientes, mas notou que muitos posts misturam opinioes e suposicoes. Julia tem 40 minutos para escrever um texto objetivo, citando o que foi prometido, o que ocorreu na compra e onde essa divergencia aparece nos documentos. Ela precisa, ainda, guardar cada informacao com sua fonte para poder anexar as evidencias depois.

Considere o objetivo de Julia e os materiais reunidos. Identifique o procedimento de leitura e registro mais adequado para localizar informacoes pontuais, relaciona-las e sustentar a reclamacao com evidencias.

Faltando dois dias para uma apresentacao, Davi reuniu dois textos sobre o mesmo tema: uma reportagem curta, com numeros e fonte citada, e um artigo de opiniao, com exemplos e pontos de vista do autor. Na primeira leitura, ele grifou quase tudo, porque “parecia importante”. Quando foi montar o cartaz, percebeu que confundiu dados da reportagem com opinioes do articulista e demorou para reencontrar as informacoes que realmente precisava. Para refazer o estudo, Davi quer uma leitura que o ajude a selecionar o essencial e a registrar, de forma organizada, o que e dado verificavel e o que e argumento.

Com base no texto, identifique a estrategia de leitura mais adequada ao objetivo de Davi de organizar o estudo e separar informacoes objetivas de posicionamentos.

No vagao do metro, Lucas revisa o planejamento do seu grupo para um seminario. Eles precisam apresentar, em 7 minutos, como um texto de opiniao tenta convencer o leitor. Para isso, escolheram uma reportagem digital longa, com depoimentos, dados e comentarios de leitores. A professora pediu que o grupo leve: 1) a tese defendida pelo autor; 2) dois argumentos principais, com trechos citados; 3) um exemplo de dado usado para dar credibilidade; 4) uma observacao sobre a fonte (autor, veiculo, data) para evitar usar informacao fora de contexto. Lucas percebe que nao basta "passar o olho": o texto tem subtitulos, caixas laterais e links, e parte do sentido depende de como as informacoes se encadeiam.

Considere o objetivo de estudo descrito no texto-base. Identifique o procedimento de leitura mais adequado para reunir as informacoes exigidas e organizar o material do seminario.

Após a sondagem, a professora observa que vários estudantes compreendem bem perguntas diretas, mas se confundem quando precisam relacionar duas informações do texto. Ela conclui que o próximo passo deve envolver leitura mais analítica.

— A conclusão da professora é coerente porque a avaliação diagnóstica permite

Durante a sondagem, um estudante entende o enunciado geral do texto, mas não reconhece palavras centrais do vocabulário acadêmico usado na atividade. O professor anota que será necessário ampliar esse repertório.

— A anotação do professor indica que o diagnóstico permite identificar

Durante uma atividade de leitura, uma estudante leu um texto em voz alta com rapidez e sem erros de pronúncia. Porém, ao explicar o que havia lido, ela trocou o sentido de algumas palavras-chave e não conseguiu resumir a ideia principal do texto.

Que conclusão sobre a leitura essa situação permite tirar?

Em um relatório de sondagem, 70% da turma identificou o tema de um texto jornalístico, mas apenas 25% conseguiu justificar a resposta com elementos do texto. A professora decide trabalhar argumentos e evidências na aula seguinte.

— Com base no relatório, a decisão da professora mostra que a avaliação diagnóstica revela