No início do bimestre, a professora de Língua Portuguesa aplica uma atividade curta com leitura de um texto e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No início do bimestre, a professora de Língua Portuguesa aplica uma atividade curta com leitura de um texto e duas perguntas de interpretação. Ela não atribui nota final; usa as respostas para identificar dificuldades da turma e planejar as próximas aulas. — A situação descrita caracteriza uma avaliação diagnóstica porque seu principal objetivo é
- A) comprovar que a turma já domina completamente o conteúdo antes de iniciar um novo bimestre.
- B) atribuir uma nota final ao desempenho da turma ao término do conteúdo estudado.
- C) verificar se os alunos memorizaram o texto lido sem precisar ajustar as atividades seguintes.
- D) comparar o rendimento dos estudantes para separar os que têm melhor desempenho dos que precisam reprovar.
- E) identificar conhecimentos prévios e dificuldades dos estudantes para orientar o planejamento pedagógico.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve uma atividade aplicada no início do bimestre, sem atribuição de nota final, usada para identificar dificuldades da turma e planejar as próximas aulas. Essas são as características de uma avaliação diagnóstica.
- A avaliação diagnóstica tem como finalidade levantar o que os alunos já sabem (conhecimentos prévios) e onde têm dificuldades, para orientar o planejamento do professor. Isso corresponde exatamente à alternativa E.
- A alternativa A está errada porque a avaliação diagnóstica não visa comprovar domínio completo; ela parte do pressuposto de que a turma ainda não domina o conteúdo do bimestre.
- A alternativa B está errada porque atribuir nota final ao término do conteúdo caracteriza a avaliação somativa, e o enunciado diz expressamente que não há nota final.
- A alternativa C está errada porque verificar memorização e dispensar ajustes contraria a função diagnóstica, que serve justamente para ajustar o planejamento.
- A alternativa D está errada porque a avaliação diagnóstica não tem caráter classificatório nem serve para decidir reprovação; seu foco é pedagógico.
- Conclusão: o gabarito oficial E está correto, pois a alternativa E é a única que descreve o objetivo central da avaliação diagnóstica.
💡 Dica: Observe a finalidade da atividade, não apenas o formato da tarefa.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a avaliação diagnóstica serve para confirmar que a turma já sabe tudo, confundindo o levantamento inicial com uma comprovação de domínio.
O aluno associa qualquer avaliação feita pelo professor à atribuição de nota final, confundindo a diagnóstica com a somativa.
O aluno entende que avaliar é apenas verificar memorização do texto e que, se a turma acertou, não há necessidade de mudar as atividades seguintes, ignorando a função de planejamento.
Por que engana: Confundir diagnóstico com atribuição de nota ou verificação final de conteúdo.
O aluno associa avaliação a classificação e reprovação, usando a ideia de senso comum de que avaliar serve para separar bons e maus alunos, em vez de orientar o ensino.
Corresponde ao objetivo central da avaliação diagnóstica: levantar o que os alunos já sabem e quais dificuldades apresentam para organizar intervenções e próximos passos didáticos.
Raio-X da questão
Avaliação diagnóstica
Reconhecer a função
Tipos de avaliação escolar · Planejamento pedagógico
Funções da avaliação escolar
Confundir diagnóstico com atribuição de nota ou verificação final de conteúdo.
Educação
Autoconhecimento
Sala de aula, início
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