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Língua Portuguesa1ª sérieBNCC EM13LP16Média⏱ 2 a 3 minu

No início do ano letivo, uma professora solicita que cada estudante relate oralmente uma experiência pessoal…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13LP16

Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

No início do ano letivo, uma professora solicita que cada estudante relate oralmente uma experiência pessoal em até dois minutos. Enquanto acompanha as falas, ela registra informações sobre a fluência, a organização das ideias e a segurança demonstrada por cada estudante. Esses registros serão usados para planejar as primeiras atividades de Língua Portuguesa. Com base nessa situação, a prática realizada pela professora caracteriza-se como uma

  1. A) atividade de expressão pessoal, pois permite aos estudantes compartilhar experiências sem finalidade avaliativa.
  2. B) avaliação formativa da oralidade, pois acompanha o desenvolvimento dos estudantes durante o processo.
  3. C) avaliação somativa da oralidade, pois verifica o resultado alcançado pelos estudantes ao final de uma etapa.
  4. D) avaliação diagnóstica da oralidade, pois identifica o desempenho inicial dos estudantes ao falar.
  5. E) avaliação diagnóstica da escrita, pois identifica como os estudantes organizam experiências pessoais.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. Identifique o contexto da situação. A professora pede uma fala oral no início do ano letivo e registra fluência, organização das ideias e segurança, para planejar as primeiras atividades. Ou seja, a coleta acontece antes do processo de ensino e serve para conhecer o ponto de partida da turma.
  2. Relacione o momento da avaliação aos tipos conhecidos. A avaliação diagnóstica é realizada no início de um percurso e busca levantar o que os estudantes já sabem ou sabem fazer, orientando o planejamento. A avaliação formativa acompanha o processo ao longo do ensino para ajustar a prática enquanto ela acontece. A somativa verifica resultados ao final de uma etapa.
  3. Aplique ao caso. O objeto avaliado é a oralidade (fluência, organização e segurança ao falar), e o uso dos registros é planejar as primeiras atividades, o que caracteriza a função diagnóstica. Logo, a alternativa correta é a D.
  4. Analise as demais alternativas. A: a atividade tem registros com finalidade avaliativa e orienta o planejamento, então não é mera expressão pessoal. B: a formativa ocorre durante o processo e a situação descrita se dá no início do ano, antes de qualquer ensino planejado. C: a somativa ocorre ao final de uma etapa, e a fala inicial não tem essa função. E: a situação avalia a fala oral, não a escrita.
  5. Conclusão. O gabarito oficial D está correto e coincide com a resolução feita de forma independente.

💡 Dica: Observe o que a professora analisa e quando isso ocorre.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

O aluno percebe que a fala é pessoal e livre, mas ignora que a professora registra critérios e usa os dados para planejar, o que dá função avaliativa à atividade.

B Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno associa qualquer acompanhamento da fala à avaliação formativa, sem perceber que o registro ocorre no início do ano, antes do processo de ensino, e não para ajustar a prática durante o percurso.

Por que engana: Confundir oralidade com escrita ou com leitura.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno confunde avaliação com a ideia de nota ou resultado final, supondo que qualquer registro de desempenho seja somativo, mesmo sem ocorrer ao final de uma etapa.

D Correta

A atividade ocorre no início do ano letivo e produz informações sobre conhecimentos e habilidades que os estudantes já apresentam. Como o foco está na fluência, na organização das ideias e na segurança durante a fala, trata-se de uma avaliação diagnóstica da oralidade, utilizada para orientar o planejamento das atividades seguintes.

E Erradaerro: Atenção

O aluno percebe a função diagnóstica, mas se prende ao tema 'experiências pessoais' e ignora que a atividade é oral, não escrita, trocando a modalidade avaliada.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Leitura Básico
Discriminação Médio
Peso pedagógico Médio
Autonomia do enunciado Alta.
Cobertura da habilidade Oralidade
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ Situacional e direto🧩 Diagnóstica de habil
🎯 Conceito central

Avaliação diagnóstica de oralidade.

📌 Objetivo

Reconhecer a função

🧱 Pré-requisitos

Diferença entre oralidade e escrita. · Tipos de avaliação escolar.

📚 Reveja

Oralidade e tipos de avaliação.

⚠️ Erro mais comum

Confundir oralidade com escrita ou com leitura.

🌎 Tema transversal

Expressão e convivência.

🤝 Socioemocional

Autoconfiança.

🏫 Contexto

Sala de aula, início

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