Em um site escolar, um texto explica por que as vacinas ajudam a prevenir doenças, usa linguagem clara…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um site escolar, um texto explica por que as vacinas ajudam a prevenir doenças, usa linguagem clara, apresenta dados de pesquisa e traduz termos científicos para o público geral. — Pelo texto-base, qual característica é essencial nesse artigo de divulgação científica?
- A) A explicação das causas das doenças por meio de metáforas poéticas, para tornar o texto mais literário.
- B) A defesa de uma opinião pessoal sobre as vacinas, sem necessidade de apresentar dados de pesquisa.
- C) A apresentação de informações científicas com linguagem acessível para leitores não especialistas.
- D) A apresentação de termos científicos em linguagem especializada, voltada apenas a leitores com formação na área.
- E) A narração de fatos cotidianos sobre vacinação, com destaque para experiências individuais de pacientes.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto-base descreve um artigo que explica por que as vacinas previnem doenças, usa linguagem clara, apresenta dados de pesquisa e traduz termos científicos para o público geral.
- Essas características definem a divulgação científica: transmitir conhecimento da ciência a leitores não especialistas, com rigor nas informações e linguagem acessível.
- A alternativa C afirma exatamente isso: apresenta informações científicas com linguagem acessível para leitores não especialistas, o que corresponde ao que o texto descreve.
- A alternativa A está errada, pois metáforas poéticas e tom literário não são característica do texto, que é explicativo e claro.
- A alternativa B está errada, pois o texto apresenta dados de pesquisa, e a opinião pessoal sem evidências não caracteriza a divulgação científica.
- A alternativa D está errada, pois linguagem especializada voltada apenas a especialistas é o oposto do que o texto faz ao traduzir termos para o público geral.
- A alternativa E está errada, pois a narração de experiências individuais não é o foco do texto, que explica o funcionamento e a eficácia das vacinas com dados.
- Conclusão: a alternativa correta é a C, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Busque a finalidade do texto e o público-alvo.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que um texto de divulgação pode ou deve usar recursos literários e poéticos para tornar o conteúdo mais atraente, confundindo divulgação científica com literatura.
O aluno entende que opinar sobre o tema é suficiente em um texto informativo, ignorando que a divulgação científica depende de dados e evidências.
Corresponde ao traço central da divulgação científica: transmitir conhecimento científico em linguagem clara e compreensível ao público geral, sem exigir formação técnica.
O aluno associa a qualidade de um texto científico ao uso de linguagem técnica e difícil, sem perceber que o texto-base traduz termos justamente para o público geral.
Por que engana: Confundir divulgação científica com texto técnico ou opinativo.
O aluno considera que relatos pessoais e histórias cotidianas tornam o texto mais científico, sem notar que o enunciado destaca dados de pesquisa e explicações gerais.
Raio-X da questão
Linguagem acessível na divulgação científica.
Reconhecer a função
Reconhecimento de gênero textual. · Noção de público-alvo.
Gênero divulgação científica.
Confundir divulgação científica com texto técnico ou opinativo.
Saúde
Curiosidade intelectual
Texto de site escola
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