Pesquisadores publicaram um artigo para divulgar resultados de uma pesquisa sobre hábitos de leitura. O texto…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pesquisadores publicaram um artigo para divulgar resultados de uma pesquisa sobre hábitos de leitura. O texto apresenta um título claro: “Leitura em foco: tendências e desafios”. Em seguida, há um resumo que sintetiza objetivos e achados, parágrafos explicativos em linguagem acessível a leitores não especializados e exemplos ilustrativos. Ao final, sugere caminhos para incentivar a leitura em escolas e comunidades. O artigo evita jargões excessivos, prioriza definições simples e contextualiza dados de forma clara, visando compartilhar conhecimentos de maneira atraente para o público geral. Analise o texto-base e identifique a característica que o classifica como artigo de divulgação científica.
- A) Opiniões pessoais do autor sem dados de pesquisa
- B) Estrutura em tópicos numerados e técnicas de laboratório
- C) Referências bibliográficas extensas e detalhadas
- D) Uso de linguagem acessível ao público geral
- E) Presença de jargões técnicos não explicados
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um artigo que divulga resultados de uma pesquisa para leitores não especializados. Para classificar um texto como divulgação científica, o que importa é a finalidade e o público: traduzir o conhecimento científico para o público geral.
- Ao analisar o texto-base, encontramos os indícios decisivos: 'parágrafos explicativos em linguagem acessível a leitores não especializados', 'evita jargões excessivos', 'prioriza definições simples' e 'visando compartilhar conhecimentos de maneira atraente para o público geral'. Esses trechos mostram uma linguagem acessível, que é a característica central da divulgação científica.
- Resolvendo por conta própria, a alternativa correta é a D, 'Uso de linguagem acessível ao público geral', que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Está errada, pois o texto apresenta pesquisa e dados, e não apenas opiniões pessoais do autor.
- B) Está errada, pois técnicas de laboratório e estrutura em tópicos numerados não são traços do texto descrito, que tem título, resumo e parágrafos.
- C) Está errada, pois o enunciado não menciona referências bibliográficas extensas; essa é uma marca típica de artigos acadêmicos, não de divulgação.
- E) Está errada, pois o texto justamente evita jargões técnicos e, quando eles aparecem, são explicados com definições simples.
💡 Dica: Identifique a característica que torna o texto acessível ao público geral.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que textos que apresentam a opinião do autor são divulgação científica, sem exigir a presença de dados de pesquisa.
Por que engana: Confundir linguagem técnica com acessível ou focar em características irrelevantes do texto.
O aluno associa divulgação científica a métodos de laboratório e a organização em tópicos numerados, confundindo com relatórios técnicos.
O aluno acredita que um texto científico confiável precisa ter muitas referências bibliográficas, característica de artigos acadêmicos, e não percebe que o público-alvo é diferente.
Artigo de divulgação científica privilegia linguagem clara e acessível a não especialistas, como indica o texto-base.
O aluno pensa que o uso de jargões técnicos é sinal de cientificidade, sem notar que o enunciado diz que eles são evitados e, quando aparecem, são explicados.
Raio-X da questão
linguagem acessível em divulgação científica
diagnostico
tipos de texto e gêneros
Estude características de textos de divulgação científica e linguagem acessível.
Confundir linguagem técnica com acessível ou focar em características irrelevantes do texto.
pensamento_critico
cotidiano
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