Uma turma do 1º ano observou o entorno da escola, identificou a entrada principal, a parada de ônibus e a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma turma do 1º ano observou o entorno da escola, identificou a entrada principal, a parada de ônibus e a praça próxima, depois registrou tudo em um desenho para orientar novos estudantes. — Qual aprendizagem geográfica essa atividade desenvolve de forma mais direta?
- A) A capacidade de medir distâncias exatas entre os pontos do bairro usando instrumentos de precisão.
- B) A capacidade de observar o espaço vivido, localizar elementos e representá-los de maneira organizada.
- C) A capacidade de memorizar os nomes dos lugares para repetir a informação sem precisar observar o entorno.
- D) A capacidade de criar um desenho bonito da escola, valorizando principalmente a expressão artística.
- E) A capacidade de compreender o funcionamento do transporte urbano e as mudanças no trânsito da região.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A atividade descrita consiste em observar o entorno da escola, identificar pontos de referência (entrada principal, parada de ônibus, praça) e registrar tudo em um desenho orientador. Esse processo é a base da alfabetização cartográfica e do raciocínio espacial, típicos do 1º ano do ensino fundamental ou médio em Geografia.
- A alternativa B descreve exatamente essas ações: observar o espaço vivido, localizar elementos e representá-los de forma organizada. Ela é a aprendizagem mais direta da atividade.
- A alternativa A está errada porque o desenho não exige medições exatas com instrumentos de precisão; trata-se de uma representação orientadora, não de um levantamento topográfico.
- A alternativa C está errada porque a atividade valoriza justamente a observação direta do entorno, o oposto de memorizar informações sem observar.
- A alternativa D está errada porque o objetivo é orientar novos estudantes, não a expressão artística; a estética é secundária.
- A alternativa E está errada porque a atividade não trata do funcionamento do transporte urbano nem das mudanças no trânsito; a parada de ônibus é apenas um ponto de referência no mapa.
- Conclusão: a resposta correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe o que a turma fez: olhar, localizar e desenhar.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que representar o espaço exige medições exatas e instrumentos de precisão, confundindo croqui orientador com mapa técnico.
Por que engana: Confundir representação do espaço com decoração ou memorização
Corresponde exatamente à aprendizagem geográfica mobilizada: observação do entorno, identificação de pontos de referência e representação organizada do espaço.
O aluno entende que aprender Geografia é memorizar nomes de lugares, desconsiderando a observação e a representação do espaço que a atividade propõe.
O aluno foca na aparência do desenho e supõe que o objetivo principal seja artístico, quando o enunciado destaca a função de orientar novos estudantes.
O aluno associa a parada de ônibus a estudos de transporte e trânsito, ignorando que ela aparece apenas como elemento de referência no desenho.
Raio-X da questão
Espaço vivido e representação
Reconhecer observaçã
Noção de lugar · Noção de orientação espacial
Localização e representação cartográfica
Confundir representação do espaço com decoração ou memorização
Mobilidade e convivência no entorno escolar
Atenção
Entorno da escola
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