A turma usou desenho, fotografia e croqui para mostrar os mesmos lugares do entorno da escola. — O que essa…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A turma usou desenho, fotografia e croqui para mostrar os mesmos lugares do entorno da escola. — O que essa sequência de atividades desenvolve em Geografia?
- A) A compreensão de que o espaço pode ser observado e representado por diferentes linguagens.
- B) O desenvolvimento da memória visual para repetir com mais detalhes o que foi visto no entorno da escola.
- C) A identificação de que todos os lugares podem ser representados com o mesmo nível de detalhe em qualquer linguagem.
- D) A conclusão de que desenhar, fotografar e fazer croqui servem principalmente para decorar o ambiente da escola.
- E) A aprendizagem de que o entorno da escola deve ser descrito somente por meio de imagens e registros visuais.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A turma usou três linguagens diferentes (desenho, fotografia e croqui) para representar os mesmos lugares do entorno da escola, e a pergunta quer saber o que essa sequência desenvolve em Geografia.
- Pense no conceito. Em Geografia, o espaço pode ser observado e representado de várias formas. Cada linguagem destaca aspectos diferentes: a fotografia registra a paisagem tal como aparece, o desenho permite selecionar elementos, e o croqui organiza o espaço de forma simplificada, com legenda e orientação.
- Verifique a alternativa A, que afirma exatamente isso: a compreensão de que o espaço pode ser observado e representado por diferentes linguagens. Ela corresponde ao objetivo da atividade e é a resposta correta, coincidindo com o gabarito oficial.
- Analise as incorretas. A alternativa B reduz a atividade à memória visual, o que não é o foco geográfico. A alternativa C é falsa, pois cada linguagem tem um nível de detalhe diferente, e não todas apresentam o mesmo detalhamento. A alternativa D atribui uma função apenas decorativa às representações, o que contraria seu papel de leitura do espaço. A alternativa E restringe o estudo do entorno apenas a imagens, desconsiderando outras formas de descrição, como textos e medições.
💡 Dica: Pense no que desenho, fotografia e croqui têm em comum: representar o espaço.
Alternativa por alternativa
Responde exatamente ao comando, pois relaciona as três produções com a noção de representação do espaço por linguagens distintas.
O aluno associa a atividade à memorização de imagens, como se o objetivo fosse apenas lembrar detalhes visuais, e não compreender o espaço geográfico.
Por que engana: confundir representar o espaço com apenas registrar ou decorar imagens
O aluno acredita que qualquer linguagem consegue representar todos os lugares com o mesmo nível de detalhe, ignorando que cada forma de representação seleciona e simplifica informações de maneira diferente.
O aluno entende que desenho, fotografia e croqui são atividades estéticas ou ilustrativas, usando a intuição do dia a dia de que representar algo serve para enfeitar, e não para analisar o espaço.
O aluno interpreta que a aprendizagem se limita a registros visuais, desconsiderando que a Geografia também usa textos, legendas, medições e outras formas de descrição do espaço.
Raio-X da questão
representação do espaço
Reconhecer formas de
observação do espaço · noção de representação
linguagens geográficas
confundir representar o espaço com apenas registrar ou decorar imagens
educação para o espaço vivido
atenção
entorno da escola
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