Na escola, Pedro marcou a praça, a padaria e o posto de saúde no mapa. Depois, disse onde cada lugar fica em…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na escola, Pedro marcou a praça, a padaria e o posto de saúde no mapa. Depois, disse onde cada lugar fica em relação à escola. Qual habilidade essa atividade desenvolve?
- A) Desenhar os lugares em tamanhos iguais.
- B) Memorizar os nomes dos três lugares.
- C) Contar quantos lugares aparecem no mapa.
- D) Medir a distância exata entre os lugares.
- E) Localizar lugares usando a escola como referência.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Pedro marcou três lugares no mapa (praça, padaria e posto de saúde) e depois descreveu a posição de cada um em relação à escola, que serve de ponto de partida.
- Identifique a habilidade envolvida. Indicar onde algo está tomando outro ponto como referência é localização espacial, habilidade central na Geografia e na alfabetização cartográfica dos anos iniciais.
- Compare com as alternativas. A alternativa E, 'Localizar lugares usando a escola como referência', descreve exatamente o que Pedro fez: marcou os lugares e os situou em relação à escola.
- Analise as demais. A alternativa A está errada porque o enunciado não trata de tamanhos dos desenhos. A alternativa B está errada porque memorizar nomes não é o foco da atividade, que envolve posição. A alternativa C está errada porque contar lugares é uma tarefa secundária e não descreve o que foi pedido. A alternativa D está errada porque o enunciado não pede nenhuma medição exata de distâncias.
- Conclusão. A resposta correta é a letra E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a relação entre os lugares e a escola.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a atividade de mapa a desenho artístico e focado na aparência dos símbolos, ignorando que o foco é a posição dos lugares.
O aluno pode ter entendido que a atividade exige decorar nomes, por causa dos três lugares citados, sem perceber que o verbo central é marcar e situar.
O aluno pode ter se prendido ao fato de haver três lugares e tratar a contagem como habilidade principal, em vez da localização de cada um.
Por que engana: Trocar posição relativa por memorização de nomes ou por medição de distância.
O aluno pode ter imaginado que localizar exige medir distâncias precisas, como em uma régua ou escala, quando a atividade é qualitativa e não métrica.
A atividade ensina a localizar lugares e a explicar suas posições usando a escola como ponto de referência.
Raio-X da questão
Localização relativa.
Identificar referênc
Noção de espaço e lugar. · Leitura simples de mapa.
Ponto de referência.
Trocar posição relativa por memorização de nomes ou por medição de distância.
Educação para o trânsito e mobilidade no entorno da escola.
Atenção.
Mapa do entorno da e
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