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Matemática6º anoBNCC EF06MA11Média⏱ 2 a 3 minu

Depois de uma pesquisa sobre transporte até a escola, a turma organizou os resultados em um gráfico de barras…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF06MA11

Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Depois de uma pesquisa sobre transporte até a escola, a turma organizou os resultados em um gráfico de barras. — Que habilidade os estudantes desenvolvem ao comparar os dados representados nesse gráfico?

  1. A) A capacidade de explicar por que mais alunos escolheram um transporte, como se o gráfico mostrasse a causa dessa escolha.
  2. B) A capacidade de descobrir o trajeto mais rápido até a escola a partir das barras do gráfico.
  3. C) A capacidade de calcular a distância percorrida por cada estudante usando os valores do gráfico.
  4. D) A capacidade de analisar os dados do gráfico para comparar quantidades e chegar a conclusões simples.
  5. E) A capacidade de concluir qual transporte é melhor para todas as turmas com base nesses dados.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. O enunciado pede a habilidade desenvolvida ao comparar dados de um gráfico de barras. Resolvo sem depender do gráfico, pois a pergunta trata da competência envolvida na leitura e comparação, e não de valores específicos. Passo 2: Gráficos de barras representam quantidades por meio da altura ou do comprimento das barras, permitindo comparar quantidades, identificar a maior e a menor e tirar conclusões simples. Passo 3: A alternativa D descreve exatamente isso: analisar os dados para comparar quantidades e chegar a conclusões simples. Passo 4: A alternativa A está errada, pois um gráfico de barras mostra quantidades e não causas, então não explica por que os alunos escolheram um transporte. Passo 5: A alternativa B está errada, pois as barras de um gráfico de barras de transporte não representam trajetos nem rapidez. Passo 6: A alternativa C está errada, pois o gráfico registra contagens de alunos e não distâncias percorridas. Passo 7: A alternativa E está errada, pois a pesquisa mostra apenas a escolha dos alunos daquela turma e não permite concluir qual transporte é melhor para todas as turmas. Passo 8: O gabarito D está correto e coincide com a resolução feita de forma independente.

💡 Dica: Observe se a alternativa fala em comparar dados e concluir, não em calcular ou inventar causas.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

Confunde descrição de dados com explicação causal, supondo que o gráfico revela os motivos das escolhas dos alunos.

B Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

Interpreta as barras como se representassem trajetos ou tempos de deslocamento, e não quantidades de alunos.

Por que engana: confundir leitura de dados com cálculo, causa ou opinião pessoal

C Erradaerro: Conceitual

Acredita que os valores do gráfico são distâncias, quando na verdade representam a quantidade de alunos por meio de transporte.

D Correta

Responde exatamente à habilidade pedida: interpretar o gráfico, comparar as quantidades mostradas e tirar conclusões simples.

E Erradaerro: Senso comum

Generaliza indevidamente um resultado de uma única pesquisa para todas as turmas, usando a intuição de que o resultado observado vale como verdade universal.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Leitura básico
Discriminação Medio
Peso pedagógico médio
Autonomia do enunciado alta
Cobertura da habilidade Leitura e
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direto e contextuali🧩 interpretação de grá
🎯 Conceito central

interpretação de gráfico de barras

📌 Objetivo

Identificar interpre

🧱 Pré-requisitos

leitura de gráficos de barras · comparação de quantidades

📚 Reveja

comparação de quantidades

⚠️ Erro mais comum

confundir leitura de dados com cálculo, causa ou opinião pessoal

🌎 Tema transversal

mobilidade e transporte escolar

🤝 Socioemocional

atenção

🏫 Contexto

turma e transporte e

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