Um gráfico de barras da cantina mostra que a venda de frutas foi maior que a de salgados em três semanas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um gráfico de barras da cantina mostra que a venda de frutas foi maior que a de salgados em três semanas seguidas. A coordenação quer usar esses dados para planejar novas compras. — A leitura do gráfico mobiliza qual habilidade do 6º ano?
- A) Comparar os números do gráfico para calcular a média das vendas de frutas e salgados.
- B) Identificar qual alimento foi mais vendido em cada semana sem relacionar os dados com a decisão da coordenação.
- C) Concluir que o gráfico serve apenas para organizar as informações, sem ajudar em escolhas sobre compras.
- D) Reconhecer que o gráfico mostra preferências alimentares da turma, mas não permite interpretar dados para tomar decisões.
- E) Interpretar os dados do gráfico para apoiar uma decisão sobre as compras da cantina.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão não pede um cálculo. Pede a habilidade do 6º ano mobilizada pela leitura do gráfico, que é interpretar dados para apoiar uma decisão. O enunciado mostra o gráfico em texto (frutas vendidas acima de salgados em três semanas) e o objetivo da coordenação, que é planejar compras. Passo 2: Essa habilidade envolve ler os valores, comparar categorias, tirar conclusões a partir dos dados e usá-las para resolver um problema real. Passo 3: A alternativa E descreve exatamente isso: interpretar os dados para apoiar uma decisão sobre as compras da cantina. Passo 4: A alternativa A está errada porque calcular a média é um procedimento específico, e a habilidade pedida é mais ampla do que isso. Passo 5: A alternativa B está errada porque identificar o alimento mais vendido é apenas uma leitura literal, sem a relação com a decisão, que o enunciado destaca. Passo 6: A alternativa C está errada porque afirma que o gráfico não ajuda em escolhas, o que contradiz o objetivo de planejar compras. Passo 7: A alternativa D está errada porque nega a capacidade de interpretar dados para decidir, que é justamente o que o gráfico permite neste caso. Passo 8: O gabarito oficial E está correto, e não há divergência a registrar.
💡 Dica: Observe a finalidade do gráfico no contexto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a habilidade central é realizar cálculos, como a média das vendas, e confunde leitura de gráfico com um procedimento numérico específico.
Por que engana: Trocar interpretação de dados por cálculo ou leitura literal.
O aluno entende a leitura do gráfico apenas como identificar valores ou o item mais vendido, ignorando que o enunciado liga os dados à decisão de compras.
O aluno acredita que gráficos servem só para organizar informações, sem utilidade para tomar decisões, o que é uma visão intuitiva e incompleta da função de dados.
O aluno lê a negação no final da frase como se ela fosse a habilidade correta e não percebe que o enunciado pede justamente a interpretação de dados para decidir.
Resposta alinhada ao enunciado: a habilidade mobilizada é ler e interpretar os dados do gráfico para subsidiar uma decisão prática.
Raio-X da questão
Interpretar dados para decidir.
Reconhecer interpret
Leitura de gráfico de barras. · Comparação de quantidades.
Leitura de gráficos de barras.
Trocar interpretação de dados por cálculo ou leitura literal.
Consumo consciente.
Tomada de decisão.
Cantina escolar e co
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