Em uma cidade, técnicos encontraram refrigeradores antigos abandonados em um terreno. Esses aparelhos ainda…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas para sua preservação.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma cidade, técnicos encontraram refrigeradores antigos abandonados em um terreno. Esses aparelhos ainda continham gases chamados CFCs, que podem chegar à atmosfera quando são descartados sem cuidado. Os CFCs participam da destruição do ozônio da estratosfera, aumentando a quantidade de radiação ultravioleta que chega à superfície. Durante uma reunião, os moradores sugeriram diferentes ações para enfrentar o problema. Identifique a ação que reduz diretamente a liberação de CFCs responsáveis pela destruição da camada de ozônio.
- A) Diminuir a queima de combustíveis fósseis em equipamentos industriais.
- B) Coletar e destinar adequadamente os gases de aparelhos de refrigeração em desuso.
- C) Reduzir o uso de combustíveis fósseis em veículos e fábricas.
- D) Instalar vidros com filtro ultravioleta em janelas de residências.
- E) Promover o plantio de árvores nativas em áreas urbanas.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado informa que os CFCs estão presentes nos refrigeradores antigos e que, quando descartados sem cuidado, podem chegar à atmosfera e destruir o ozônio da estratosfera. Logo, a ação que reduz diretamente essa liberação é impedir que esses gases escapem dos aparelhos em desuso.
- A alternativa B propõe coletar e destinar adequadamente os gases dos aparelhos de refrigeração em desuso. Isso remove os CFCs do ciclo de descarte e evita que cheguem à atmosfera, atuando diretamente na causa do problema.
- A alternativa A trata da queima de combustíveis fósseis, que produz outros poluentes e gases de efeito estufa, mas não se relaciona com a liberação de CFCs.
- A alternativa C também foca em combustíveis fósseis, cuja redução pode diminuir emissões poluentes, mas não controla diretamente os CFCs dos refrigeradores.
- A alternativa D cuidaria de parte da radiação ultravioleta que atinge as pessoas, mas não reduz a destruição do ozônio nem a emissão de CFCs; atua apenas na proteção individual.
- A alternativa E, o plantio de árvores, pode melhorar a qualidade do ar e do clima local, mas não reduz a liberação de CFCs na atmosfera.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto, pois é a única ação que atinge diretamente a fonte dos CFCs.
💡 Dica: Identifique a relação entre CFCs e destruição da camada de ozônio e escolha a ação correta para reduzir essa liberação.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a proteção da camada de ozônio à redução de qualquer poluição atmosférica, confundindo a queima de combustíveis fósseis com a liberação de CFCs.
Por que engana: Confundir ações que reduzem poluição geral com aquelas específicas para CFCs e destruição da camada de ozônio.
Os CFCs presentes em aparelhos de refrigeração antigos não devem ser liberados no ambiente. A coleta e a destinação adequada desses gases impedem que eles cheguem à atmosfera e contribuam para a destruição do ozônio.
O aluno acredita que diminuir combustíveis fósseis em veículos e fábricas resolve diretamente a destruição do ozônio, sem perceber que o problema específico são os CFCs.
O aluno confunde proteger-se da radiação ultravioleta com combater sua causa, pois o enunciado trata da destruição do ozônio e não da exposição individual à radiação.
O aluno supõe que qualquer ação ambiental, como arborização, enfrenta o problema da camada de ozônio, mesmo sem relação direta com os CFCs.
Raio-X da questão
destruição camada de ozônio
diagnostico
camada de ozônio e sua função · efeitos dos gases poluentes
estude causas e efeitos da destruição da camada de ozônio e ações para sua proteção
Confundir ações que reduzem poluição geral com aquelas específicas para CFCs e destruição da camada de ozônio.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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