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Ciências7º anoBNCC EF07CI14Difícil⏱ 2 a 3 minu

Em uma cidade, aparelhos antigos de refrigeração ainda são descartados sem cuidado. Técnicos explicaram que…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF07CI14

Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas para sua preservação.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Em uma cidade, aparelhos antigos de refrigeração ainda são descartados sem cuidado. Técnicos explicaram que alguns compostos usados nesses aparelhos podem chegar à atmosfera e participar da destruição do ozônio. A prefeitura e as escolas decidiram planejar uma ação conjunta para enfrentar o problema. Qual proposta coletiva é mais adequada para preservar a camada de ozônio nessa cidade?

  1. A) Orientar os moradores a descartar aparelhos antigos no lixo comum, sem retirar os gases, para acelerar a limpeza das casas.
  2. B) Proibir todos os aparelhos de refrigeração em casas, escolas e comércios, independentemente dos compostos que utilizem.
  3. C) Criar um programa municipal para recolher aparelhos antigos, recuperar seus gases e substituí-los por alternativas menos nocivas.
  4. D) Incentivar a troca dos aparelhos antigos por modelos que usem mais gases refrigerantes, pois eles resfriam melhor os ambientes.
  5. E) Organizar a liberação controlada de gases refrigerantes para aumentar a quantidade de ozônio na atmosfera da cidade.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. O enunciado diz que compostos usados em aparelhos de refrigeração chegam à atmosfera e participam da destruição do ozônio, e que a cidade quer uma ação conjunta para preservar a camada de ozônio. Ou seja, a solução precisa impedir a liberação desses compostos.
  2. Analisando as alternativas, a proposta que ataca a causa é a que recolhe os aparelhos antigos, recupera seus gases (evitando que cheguem à atmosfera) e substitui a tecnologia por alternativas menos nocivas. Essa é a resposta que eu concluí, e ela coincide com o gabarito oficial.
  3. Por que as outras estão erradas: A) descartar aparelhos no lixo comum sem retirar os gases libera justamente os compostos na atmosfera, agravando o problema. B) proibir todos os aparelhos é exagerado e não considera que o problema está nos compostos específicos, não nos aparelhos em si. D) trocar por modelos que usam mais gases aumenta a quantidade de compostos nocivos, contrariando o objetivo. E) liberar gases de forma controlada para aumentar o ozônio é um erro científico, pois os compostos citados destroem o ozônio, não o produzem.
  4. Conclusão: a ação conjunta mais adequada combina coleta, recuperação dos gases e substituição por alternativas menos nocivas, como pede a alternativa C.

💡 Dica: considerar impactos ambientais dos gases em aparelhos antigos

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Senso comum

O aluno pode imaginar que descartar aparelhos no lixo comum é apenas uma questão de limpeza urbana, sem perceber que os gases escapam para a atmosfera.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno pode acreditar que a única forma de resolver o problema é eliminar os aparelhos, sem entender que o problema está nos compostos específicos que destroem o ozônio.

C Correta

A proposta evita que compostos nocivos sejam liberados durante o descarte e promove sua substituição por alternativas que prejudicam menos a camada de ozônio. Por envolver prefeitura, escolas e moradores, é uma ação coletiva.

D Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno pode associar mais capacidade de resfriamento a benefício ambiental, ignorando que mais gases refrigerantes significa mais compostos nocivos potencialmente liberados.

Por que engana: escolher soluções que aumentam os gases nocivos por falta de compreensão

E Erradaerro: Conceitual

O aluno pode confundir a função dos compostos, achando que liberar gases aumenta o ozônio, quando na verdade eles participam da destruição dessa camada.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Avaliar
Leitura intermediá
Discriminação Medio
Peso pedagógico médio
Autonomia do enunciado medeia, pois exige l
Cobertura da habilidade justificar
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ texto de apoio segui🧩 questão para avaliar
🎯 Conceito central

impacto de gases refrigerantes na camada de ozônio

📌 Objetivo

identificar ações ad

🧱 Pré-requisitos

camada de ozônio e sua função · efeitos dos CFCs e gases similares

📚 Reveja

formas de descarte correto de eletrônicos antigos

⚠️ Erro mais comum

escolher soluções que aumentam os gases nocivos por falta de compreensão

🌎 Tema transversal

meio ambiente e sustentabilidade

🤝 Socioemocional

responsabilidade socioambiental

🏫 Contexto

cotidiano municipal

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