Em uma escola pública, a turma estuda História por meio de cartas, imagens, relatos e mapas do bairro, para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, a turma estuda História por meio de cartas, imagens, relatos e mapas do bairro, para depois relacionar essas fontes com processos históricos mais amplos. — Qual aspecto da BNCC está mais presente nessa proposta?
- A) O estudo de fatos históricos somente por meio de aulas expositivas, dispensando cartas, relatos e outras fontes documentais.
- B) A interpretação de mapas e imagens como recursos de apoio para confirmar uma explicação já pronta do professor.
- C) A memorização de datas e fatos isolados como principal forma de aprender História na escola.
- D) A valorização de diferentes fontes históricas e de contextos variados para construir aprendizagens históricas significativas.
- E) A análise do bairro apenas como realidade local, sem relacioná-lo a processos históricos mais amplos.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A turma trabalha com fontes variadas (cartas, imagens, relatos e mapas do bairro) e depois relaciona essas fontes com processos históricos mais amplos. Isso mostra um trabalho com fontes diversas e com a articulação entre o local e o geral.
- Procure a alternativa que descreva essa mesma ideia. A alternativa D fala em valorizar diferentes fontes históricas e contextos variados para construir aprendizagens significativas, que é exatamente o que a proposta faz. Por isso ela é a correta, em concordância com o gabarito oficial.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A é errada porque dispensa as fontes documentais, justamente o oposto da proposta. A alternativa B é errada porque trata as fontes apenas como confirmação de uma explicação pronta, enquanto a proposta usa as fontes como ponto de partida para a investigação. A alternativa C é errada porque prioriza a memorização de datas e fatos isolados, algo que a proposta não faz. A alternativa E é errada porque separa o bairro dos processos históricos amplos, enquanto o enunciado afirma justamente o contrário.
- Conclusão. Na BNCC, o ensino de História propõe o uso de diferentes fontes e a articulação entre o local, o nacional e o global, desenvolvendo o pensamento histórico. A alternativa D reúne esses dois aspectos.
💡 Dica: Observe a relação entre fontes diversas e contexto ampliado.
Alternativa por alternativa
O aluno pode entender que o ensino de História deve ser apenas expositivo, achando que as fontes documentais são dispensáveis ou secundárias.
O aluno pode ler a proposta como uso de fontes apenas para ilustrar ou confirmar uma explicação do professor, sem perceber que as fontes são o ponto de partida da investigação.
O aluno pode associar o aprendizado de História à memorização de datas e nomes, a visão tradicional da disciplina, e não à compreensão de processos.
Corresponde ao foco da BNCC em analisar e relacionar fontes diversas, articulando o contexto local a processos históricos mais amplos.
O aluno pode achar que estudar a realidade local basta por si só, sem entender que a BNCC pede a conexão entre o local e processos históricos mais amplos.
Por que engana: Tomar o estudo local como fim em si mesmo ou reduzir História à memorização.
Raio-X da questão
Uso de fontes e contextualização histórica.
Reconhecer princípio
fontes históricas · contextualização histórica
Aprendizagem histórica significativa.
Tomar o estudo local como fim em si mesmo ou reduzir História à memorização.
Valorização da cultura local
Curiosidade intelectual
Sala de aula e avali
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