Em sala, os estudantes leem uma notícia, uma fotografia e um depoimento sobre o mesmo assunto para discutir…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em sala, os estudantes leem uma notícia, uma fotografia e um depoimento sobre o mesmo assunto para discutir semelhanças, diferenças e confiabilidade. — Essa proposta desenvolve principalmente qual capacidade prevista na BNCC?
- A) Valorização automática da fotografia como fonte mais objetiva, por registrar diretamente a realidade observada.
- B) Leitura crítica de fontes históricas, com comparação de evidências para construir interpretações mais confiáveis.
- C) Memorização de fatos históricos para reproduzir com precisão as informações de cada fonte.
- D) Identificação da sequência cronológica dos acontecimentos para organizar os fatos em ordem temporal.
- E) Construção de um resumo único que reúna todas as informações como se as fontes apresentassem a mesma versão dos fatos.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A proposta descrita pede que os estudantes comparem três tipos de fontes (notícia, fotografia e depoimento) sobre o mesmo assunto, observando semelhanças, diferenças e grau de confiabilidade de cada uma.
- Esse tipo de atividade desenvolve a leitura crítica de fontes e a análise de evidências, capacidade central no ensino de História e nas Ciências Humanas previstas na BNCC, que orienta o estudante a questionar a origem, o contexto e o ponto de vista de cada registro antes de construir uma interpretação.
- Por isso a alternativa B está correta: ela descreve exatamente a leitura crítica de fontes com comparação de evidências para chegar a interpretações mais confiáveis.
- A alternativa A está errada, pois trata a fotografia como fonte automaticamente objetiva, o que a proposta justamente questiona ao discutir confiabilidade.
- A alternativa C está errada, pois a atividade não visa memorizar fatos, e sim analisar e comparar fontes.
- A alternativa D está errada, pois o foco não é a ordenação cronológica dos acontecimentos, mas a comparação entre diferentes tipos de registro.
- A alternativa E está errada, pois a proposta valoriza justamente as diferenças entre as fontes, e não a fusão delas em uma versão única tratada como consensual.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: Compare a função de cada fonte e avalie sua confiabilidade sem presumir que uma seja sempre superior.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que a imagem registra a realidade de forma neutra e direta, sem considerar o olhar de quem fotografou, o enquadramento e o contexto.
Por que engana: O aluno pode considerar uma fonte, especialmente a fotografia, automaticamente mais objetiva ou tratar todas as fontes como se apresentassem a mesma versão dos fatos.
Resposta correta porque a atividade pede comparar notícia, fotografia e depoimento, avaliando semelhanças, diferenças e confiabilidade. Isso exige análise crítica de fontes e uso de evidências, habilidade central do letramento histórico.
O aluno entende que estudar fontes históricas é decorar informações e reproduzi-las fielmente, em vez de analisá-las criticamente.
O aluno associa a análise de fontes apenas à organização temporal dos fatos, ignorando que a proposta trata de comparar tipos de registro e sua confiabilidade.
O aluno acredita que, ao comparar fontes, deve unificá-las em um único relato, tratando-as como se trouxessem a mesma versão dos fatos.
Raio-X da questão
Análise crítica de fontes
avaliacao
Identificação de fontes históricas · Comparação de informações e evidências
Revise como comparar fontes históricas, identificar evidências e avaliar confiabilidade.
O aluno pode considerar uma fonte, especialmente a fotografia, automaticamente mais objetiva ou tratar todas as fontes como se apresentassem a mesma versão dos fatos.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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