Entre notas de louvor, observou-se Ana, de 11 meses, durante as refeições. No início, ela untava a mão no purê…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Entre notas de louvor, observou-se Ana, de 11 meses, durante as refeições. No início, ela untava a mão no purê e levava o punho até a boca. Depois, fincava o indicador no alimento para puxar porções pequenas. Em seguida, apoiava a colher contra a lateral da tigela, girando-a para acumular uma porção antes de levá-la com cuidado até os lábios. Esse processo levou cerca de dez minutos e contou com repetidas tentativas até o sucesso. Analise o texto-base e identifique a ação que melhor exemplifica Ana coordenando suas habilidades manuais para atender ao interesse de se alimentar sozinha.
- A) Levar o punho cheio de purê diretamente à boca
- B) Bater a colher na borda da tigela para soltar o alimento
- C) Fincar o indicador no purê para puxar porções pequenas
- D) Mover o olhar da tigela para a boca ao tentar trazer o alimento
- E) Apoiar a colher na lateral da tigela e girá-la para formar uma porção
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a ação que melhor mostra Ana coordenando habilidades manuais para se alimentar sozinha. Passo 2: Ao analisar a sequência descrita, percebe-se uma evolução: ela começa levando a mão suja à boca, depois usa o dedo indicador para pegar porções, e por fim usa a colher. Passo 3: A alternativa E descreve a ação mais complexa e coordenada, pois envolve apoiar a colher na borda, girá-la para acumular a porção e levá-la com cuidado à boca, o que exige controle da mão, do punho e do movimento, além de planejamento. Passo 4: A alternativa A está errada porque levar o punho cheio de purê à boca é uma ação rudimentar, que não usa instrumento nem controle fino. Passo 5: A alternativa B está errada porque bater a colher na borda é apenas uma parte do processo, não a ação que melhor representa a coordenação completa para se alimentar. Passo 6: A alternativa C está errada porque fincar o indicador no purê é uma estratégia anterior, descrita no texto como etapa inicial, e não a mais elaborada. Passo 7: A alternativa D está errada porque o movimento do olhar é visual e não manual, e o texto não menciona esse comportamento como habilidade manual. Passo 8: O gabarito oficial E está correto, pois é a única alternativa que mostra a coordenação entre os movimentos da mão e a colher para atingir o objetivo de comer sozinha.
💡 Dica: Identifique a ação que mostra coordenação manual para comer sozinho.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que levar a mão cheia de purê à boca já mostra autonomia, confundindo qualquer ação da mão com coordenação motora fina.
O aluno lê a palavra colher e escolhe uma ação isolada do uso do instrumento, sem perceber que o texto descreve uma sequência completa de alimentação.
O aluno percebe a ação correta de pegar porções, mas escolhe a etapa inicial descrita no texto, sem notar que o enunciado pede a habilidade mais avançada.
Por que engana: Confundir ações simples com aquelas que demonstram coordenação motora fina mais complexa.
O aluno confunde habilidade manual com coordenação visual, supondo que olhar para a boca indica controle motor do alimento.
Essa ação exige controle manual integrado e uso do utensílio para atender ao interesse de comer.
Raio-X da questão
coordenação motora fina
diagnostico
desenvolvimento motor infantil
Estude o desenvolvimento da coordenação motora fina em bebês.
Confundir ações simples com aquelas que demonstram coordenação motora fina mais complexa.
pensamento_critico
cotidiano
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