Lembro da primeira vez em que observei Sofia, com sete meses, durante o lanche. Sentada no cadeirão, cercada…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Lembro da primeira vez em que observei Sofia, com sete meses, durante o lanche. Sentada no cadeirão, cercada de pequenas frutas cortadas em cubos, ela esticava o braço para um pedaço de banana. Entre palpitar e levar à boca, mantinha o olhar atento ao alimento. Às vezes abandonava o fruto, mas voltava a segurá-lo com o polegar e o indicador até conseguir levá-lo aos lábios e sentir o gosto familiar. A mãe anotou em um caderno: “Hoje Sofia demonstrou mais firmeza ao pegar e levar o pedaço de banana até a boca sozinha.” Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra Sofia coordenando suas habilidades manuais para atender à sua necessidade de se alimentar.
- A) Balançar a colher no ar antes de pegar a fruta
- B) Apertar o cubo de fruta com toda a palma da mão
- C) Observar atentamente a cor da banana
- D) Bater o pedaço de fruta no pratinho
- E) Levar o pedaço de banana à boca com polegar e indicador
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede a ação em que Sofia coordena habilidades manuais para se alimentar. O texto descreve que ela segura o pedaço de banana com o polegar e o indicador, mantém o controle mesmo quando abandona o fruto e volta a segurá-lo até levá-lo aos lábios. Passo 2: Essa sequência une preensão fina (pinça com polegar e indicador), controle do movimento do braço e coordenação olho-mão, que são exatamente as habilidades manuais pedidas. Passo 3: A alternativa E descreve essa ação de forma direta: levar o pedaço de banana à boca com polegar e indicador, atendendo à necessidade de se alimentar. Passo 4: A alternativa A está errada porque o texto não menciona colher nem qualquer movimento de balançar objeto no ar. Passo 5: A alternativa B está errada porque apertar com a palma inteira é uma preensão grosseira, oposta ao gesto preciso descrito no texto. Passo 6: A alternativa C está errada porque observar a cor da banana é uma atitude visual, não uma coordenação manual a serviço da alimentação. Passo 7: A alternativa D está errada porque bater o fruto no pratinho não aparece no texto e não serve ao objetivo de levá-lo à boca. Passo 8: O gabarito oficial E está correto, e a resposta foi obtida diretamente do texto, sem depender de informações externas.
💡 Dica: Identifique a ação que mostra coordenação motora fina para alimentar-se.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que a colher é parte da ação de Sofia e não percebe que o texto só fala em pegar o alimento com os dedos. Ele inventa um elemento que não está no enunciado.
O aluno acredita que habilidade manual significa usar a mão inteira para segurar o alimento, sem perceber que a pinça com dois dedos é a coordenação fina descrita no texto.
Por que engana: Confundir ações que não envolvem coordenação motora fina com as que realmente demonstram habilidade manual para alimentar-se.
O aluno confunde a atenção visual de Sofia ao alimento, mencionada no texto, com coordenação manual, e não identifica que a pergunta pede uma ação motora.
O aluno toma a exploração do alimento como se fosse uma ação útil para a alimentação, sem perceber que bater a fruta no prato não leva ao objetivo de comer e não aparece no texto.
Segurar o alimento entre polegar e indicador e levá-lo à boca mostra coordenação manual para atender à necessidade de comer.
Raio-X da questão
coordenação motora fina alimentação
diagnostico
coordenação motora fina · desenvolvimento infantil
Estude o desenvolvimento da coordenação motora fina em bebês.
Confundir ações que não envolvem coordenação motora fina com as que realmente demonstram habilidade manual para alimentar-se.
pensamento_critico
cotidiano
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