Hoje, ao preparar o café da manhã para minha bebê, coloquei sobre a mesa dois utensílios: uma colher de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Hoje, ao preparar o café da manhã para minha bebê, coloquei sobre a mesa dois utensílios: uma colher de plástico com cabo largo e um copo com bico antiderramamento. A criança bateu no prato e derrubou parte da papinha. Em seguida, estendeu o braço, pegou a colher de cabo largo e levou o alimento à boca sem derramar quase nada. Depois, tentou segurar o copo com as duas mãos, mas ele escapou e caiu. Analise o relato e identifique qual ação da bebê demonstra coordenação manual adequada ao seu interesse de se alimentar.
- A) Escolher a colher de cabo largo para levar a comida à boca.
- B) Bater a colher na borda da tigela para chamar atenção.
- C) Pegar pedacinhos de fruta com o punho fechado e levá-los à boca.
- D) Tentar segurar o copo com as duas mãos, mas deixar cair.
- E) Observar a mãe alimentá-la com a colher sem usar as próprias mãos.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o interesse da bebê, que é se alimentar. Assim, a ação que mostra coordenação manual adequada a esse interesse é a que resolve a tarefa de levar o alimento à boca com controle dos movimentos das mãos e dos braços. Passo 2: No relato, a bebê estende o braço, pega a colher de cabo largo e leva a comida à boca quase sem derramar. Isso mostra que ela escolheu um instrumento adequado à sua mão, coordenou o movimento do braço com a mão e controlou a trajetória até a boca. Passo 3: Por que a alternativa A está certa: ela descreve exatamente essa sequência de escolha e uso da colher para alimentar-se. Passo 4: Por que as outras estão erradas: a B é uma ação exploratória, sem relação com a alimentação; a C descreve pegar pedacinhos com o punho fechado, o que não aparece no relato e é uma pinça menos refinada; a D mostra uma tentativa de segurar o copo que falhou, portanto coordenação ainda imatura; a E descreve dependência da mãe, o oposto da autonomia pedida. Passo 5: Conclusão: a alternativa A é a única que traduz uma coordenação manual eficaz e adequada ao interesse de se alimentar, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe as ações da bebê e relacione com a coordenação manual adequada para se alimentar.
Alternativa por alternativa
Ação mostra uso intencional de utensílio que facilita levar o alimento à boca, atendendo sua necessidade.
O aluno pode ter associado qualquer movimento com a colher a uma coordenação adequada, sem notar que bater a colher serve para chamar atenção e não para se alimentar.
O aluno pode ter imaginado que comer com a mão fechada em punho indica coordenação, sem perceber que o relato não menciona esse gesto e que a pinça fina é o marco esperado para essa idade.
O aluno pode ter considerado que a simples tentativa de segurar o objeto com as duas mãos já demonstra coordenação adequada, ignorando que o copo caiu e que o enunciado pede uma ação bem-sucedida.
Por que engana: Confundir ações inadequadas ou imaturas com coordenação manual adequada para a idade.
O aluno pode ter confundido observar a alimentação com participar dela, supondo que a aprendizagem por imitação equivale à coordenação manual própria da criança.
Raio-X da questão
coordenação manual na alimentação
diagnostico
desenvolvimento motor infantil
Estude o desenvolvimento motor e coordenação manual em bebês.
Confundir ações inadequadas ou imaturas com coordenação manual adequada para a idade.
pensamento_critico
cotidiano
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