Manuseando objetos do cotidiano, um bebê explora diferentes formas de produzir sons. Primeiro, ele bate uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Manuseando objetos do cotidiano, um bebê explora diferentes formas de produzir sons. Primeiro, ele bate uma colher contra uma panela enquanto a mãe canta uma canção de ninar. Em seguida, recebe um bloco de madeira que agita de modo irregular. Depois, descobre uma lata com grãos e, ao ouvir uma valsa, sacode-a lentamente; ao escutar uma marcha, sacode-a com movimentos mais rápidos. Por fim, segura um chocalho, agitando-o apenas nos momentos de acentuação da música. Analise o texto-base e identifique a ação que evidencia a criação de sons com materiais para acompanhar ritmos diversos de música.
- A) Sacudir bloco de madeira de modo irregular sem seguir ritmo
- B) Bater colher contra panela durante a canção de ninar
- C) Agitar chocalho apenas nos acentos da música sem variar o ritmo
- D) Balbuciar sílabas sem usar objetos durante as músicas
- E) Sacudir lata de grãos lentamente na valsa e mais rápido na marcha
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a ação que mostra a criação de sons com materiais para acompanhar ritmos diversos de música. Ou seja, é preciso um objeto usado como instrumento e uma adequação do gesto a ritmos diferentes. Passo 2: Na alternativa E, o bebê usa a lata com grãos como instrumento e muda a velocidade do movimento conforme o ritmo: lento na valsa (ritmo mais suave) e rápido na marcha (ritmo mais vivo). Essa é a ação que atende exatamente ao que foi pedido. Passo 3: A alternativa A está errada porque o bloco é agitado de modo irregular, sem relação com o ritmo da música. Passo 4: A alternativa B está errada porque bater a colher na panela acontece durante a canção de ninar, mas o texto não mostra adaptação do som a ritmos diferentes. Passo 5: A alternativa C está errada porque, embora o chocalho acompanhe os acentos da música, a expressão 'sem variar o ritmo' contradiz a ideia de acompanhar ritmos diversos. Passo 6: A alternativa D está errada porque o balbucio não usa objetos, portanto não envolve criação de sons com materiais. Passo 7: O gabarito oficial E está correto, e a análise do texto confirma essa resposta.
💡 Dica: Identifique a ação que mostra variação de ritmo na produção de sons.
Alternativa por alternativa
O aluno pode acreditar que qualquer movimento com um objeto já caracteriza acompanhamento musical, mesmo sem relação com o pulso ou o ritmo da música.
Por que engana: Confundir ações que não seguem o ritmo musical com aquelas que acompanham o ritmo.
O aluno pode entender que produzir som com um objeto durante uma música basta para mostrar ritmos diversos, sem observar que o texto não descreve variação rítmica nesse trecho.
O aluno pode focar apenas em 'acompanhar os acentos da música', ignorando a negação 'sem variar o ritmo', e supor que tocar nos tempos fortes já cumpre o pedido de ritmos diversos.
O aluno pode associar a participação musical do bebê à voz e ao balbucio, esquecendo que a questão exige sons produzidos com materiais ou objetos.
Demonstra uso de material para gerar som e adaptação de ritmo conforme diferentes músicas.
Raio-X da questão
produção de sons e ritmo
avaliacao
exploração sensorial sonora
Estude como sons podem acompanhar ritmos musicais.
Confundir ações que não seguem o ritmo musical com aquelas que acompanham o ritmo.
pensamento_critico
cotidiano
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