Pela manhã, uma mãe senta-se ao lado do bebê em um tapete colorido e coloca ao alcance dele três objetos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pela manhã, uma mãe senta-se ao lado do bebê em um tapete colorido e coloca ao alcance dele três objetos sonoros: um chocalho de plástico, um bloco de madeira e uma concha de metal acompanhada por uma colher. À medida que canta uma canção de ninar lenta, o bebê sacode o chocalho. Em seguida, ela toca uma música de balanço em ritmo moderado, e o bebê raspa o bloco de madeira sobre o tapete. Por fim, ao tocar uma dança animada de ritmo acelerado, o bebê bate a concha metálica com a colher e produz um som mais agudo e vibrante. Identifique no texto-base qual ação do bebê ilustra a criação de sons com materiais para acompanhar o ritmo mais acelerado da música.
- A) Raspar bloco de madeira para acompanhar a música de balanço moderada
- B) Sacudir chocalho de plástico para acompanhar a canção de ninar lenta
- C) Bater panela de plástico com a mão para acompanhar o balanço moderado
- D) Bater concha de metal com colher para acompanhar a dança animada rápida
- E) Sacudir guizo de tecido para acompanhar a canção de ninar lenta
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve três situações, cada uma com um ritmo diferente: canção de ninar lenta (chocalho), música de balanço em ritmo moderado (bloco de madeira) e dança animada de ritmo acelerado (concha metálica batida com a colher). A pergunta pede a ação ligada ao ritmo mais acelerado. Passo 2: Localizamos no texto a última cena, em que o bebê bate a concha metálica com a colher para acompanhar a dança animada de ritmo acelerado, produzindo um som mais agudo e vibrante. Passo 3: Essa ação corresponde exatamente à alternativa D, que menciona a concha de metal, a colher e a dança animada rápida, todos presentes no texto. Passo 4: A alternativa A está errada porque raspar o bloco de madeira acompanha a música de balanço moderada, e não o ritmo acelerado. Passo 5: A alternativa B está errada porque sacudir o chocalho acompanha a canção de ninar lenta, que é o ritmo mais lento. Passo 6: A alternativa C está errada porque a panela de plástico não aparece no texto, e o balanço é de ritmo moderado. Passo 7: A alternativa E está errada porque o guizo de tecido não é mencionado no texto e a canção de ninar é lenta. Passo 8: O gabarito D está correto e coincide com a resolução feita a partir do texto-base.
💡 Dica: Leia o texto e associe a ação do bebê ao ritmo da música correspondente.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a ação ao ritmo acelerado sem perceber que a raspagem do bloco ocorre durante a música de balanço moderada.
O aluno escolhe a primeira ação do texto que envolve um instrumento e não relaciona o chocalho à canção lenta, que é o ritmo mais lento e não o acelerado.
O aluno inventa um material (panela de plástico) que não aparece no texto e não percebe que o balanço tem ritmo moderado, não acelerado.
Por que engana: O aluno pode confundir os objetos e os ritmos musicais, associando ações erradas aos sons descritos.
No texto, essa ação é realizada durante a dança animada de ritmo acelerado, criando sons adequados ao ritmo mais rápido.
O aluno troca o chocalho por um guizo de tecido, objeto que não foi mencionado, e associa a ação à canção de ninar, que é o ritmo lento.
Raio-X da questão
criação de sons com materiais
avaliacao
percepção auditiva básica
Estude como diferentes objetos produzem sons para acompanhar ritmos musicais.
O aluno pode confundir os objetos e os ritmos musicais, associando ações erradas aos sons descritos.
tomada_decisao
cotidiano
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