Questões BNCC EI01TS03

No fim da manhã, durante a troca de fraldas, Mila cuida de um grupo de bebês entre 7 e 15 meses. Para deixar a espera mais tranquila, ela costuma cantar uma cantiga curta, repetindo o mesmo refrão algumas vezes. Nesta semana, Mila percebeu dois pontos: alguns bebês se interessam quando conseguem produzir som com as próprias ações, mas se assustam quando o barulho fica muito forte; além disso, muitos levam os objetos à boca, então ela evita materiais com partes pequenas ou fáceis de soltar.

No armário da sala, Mila encontra copos de papel, colheres de metal, potes plásticos com tampa rosqueável e grãos grandes para colocar dentro dos potes. Ela quer preparar um convite em que os bebês possam explorar sons de materiais diferentes enquanto a canção acontece, sem interromper a brincadeira e mantendo a segurança.

Analise a situação descrita e identifique a escolha de Mila que mais favorece os bebês a acompanhar a cantiga explorando diferentes fontes sonoras e materiais, com segurança.

Como acompanhar uma cantiga quando as mãos ainda escapam dos objetos? Durante um momento de acolhimento, a cuidadora canta uma canção curta e repetida enquanto um bebê de 6 meses está deitado em um colchonete. Ela observa que, ao ouvir o refrão, o bebê mexe as pernas com frequência e faz movimentos de abrir e fechar as mãos, mas ainda não mantém objetos firmes por muito tempo.

Para que o bebê participe “fazendo som junto” com a canção, a cuidadora separa alguns materiais do cesto: um chocalho com cabo grosso, uma pulseira macia com pequenos sinos e fecho de velcro, uma panela com uma colher e um livrinho de tecido sem partes sonoras. O objetivo é permitir que o próprio bebê produza sons enquanto a música acontece, com o mínimo de ajuda direta do adulto.

Com base no texto, identifique a ação que permite ao bebê acompanhar a canção explorando uma fonte sonora que dependa pouco de segurar com as mãos.

No colo e no tapete, cinco bebês de 4 a 12 meses acompanham uma cuidadora que canta uma cantiga curta com um trecho que se repete várias vezes e um encerramento mais lento. Alguns já batem as mãos no próprio corpo; outros preferem segurar objetos grandes e levar à boca. Um dos bebês se assusta quando o som é muito forte e, por isso, a cuidadora evita batidas secas em superfícies duras.

Para que os bebês participem, ela separa materiais do dia a dia: uma garrafa plástica bem fechada com arroz, uma caixa plástica vazia, um pano macio e uma panela com colher de madeira. Na proposta, ela quer que o grupo perceba, pela repetição da cantiga, que é possível “acompanhar” a música usando diferentes fontes sonoras e materiais, sem exigir movimentos finos ou rápidos.

Analise a situação e identifique a organização da participação que melhor relaciona partes da cantiga a diferentes fontes sonoras, com segurança e possibilidade de ação dos bebês.

Você já reparou como sons simples envolvem o bebê durante a hora do banho? Para tornar a experiência mais lúdica, a cuidadora canta uma canção enquanto explora várias fontes sonoras. A jarrinha de plástico, ao despejar água lentamente, emite um som contínuo, suave e de duração moderada. Tapinhas no copo de metal produzem um som pontual, de timbre médio e curta duração. Ao apertar a esponja de banho, o som é pontual, abafado e de baixa intensidade. Palmas geram som pontual, de timbre médio e breve duração. Estalos de dedos oferecem som pontual, agudo e muito breve.

Analise o texto e identifique a combinação de fontes sonoras que representa corretamente um som contínuo e um som pontual de timbre bem contrastante para acompanhar a canção de banho?

O tilintar de um chocalho improvisado chamou a atenção de Marina, de 11 meses, durante a canção de ninar. Em seguida, a educadora passou delicadamente um pedaço de tecido embebido em água sobre a superfície lisa de uma caixa, produzindo um som suave e contínuo. Depois, ela golpeou levemente uma tampinha de plástico contra um bloco de madeira, obtendo um som percussivo de intensidade média, sem agudeza nem continuidade.

Analise o texto-base e conclua quais ações combinam timbre pontual e som contínuo, promovendo atenção e tranquilidade na canção de ninar.

Durante uma sessão lúdica, Fernanda testou cinco fontes sonoras com sua bebê: palmas das mãos, som contínuo de água balançada em copo, estalo breve ao percutir um pires de cerâmica, arraste de sementes em tubo plástico e som sustentado de colher riscando vidro. Observou que cada fonte difere em altura, duração e textura: palmas são agudas e de curta duração; água é suave e contínua; pires é agudo e pontual; sementes são médias e arrastadas; vidro é médio-alto e prolongado. Com base nessas características, ela planeja criar uma sequência sonora que conduza a bebê de sons mais calmos a sons mais marcantes.

Analise o texto-base e organize uma sequência de três fontes sonoras que vá de som suave e contínuo a som agudo e pontual, favorecendo progressão de timbre.

Em um cantinho da sala de atividades, um carrinho de som reproduziu uma melodia suave. As cuidadoras convidaram cinco bebês a usar objetos e o próprio corpo para acompanhar o ritmo. Carlos balançou um chocalho; Bia cantou acompanhando com vocalizações; Diego bateu numa panela e sacudiu uma garrafa cheia de pedrinhas; Ana marcou o compasso apenas com palmas; Lúcia soprou um apito pequeno.

Analise o texto-base e identifique qual ação demonstra a utilização de diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente para acompanhar a melodia?

Quando o vento suave de fim de tarde balança as cortinas do berçário, os bebês se reúnem ao redor de uma música suave. Carla, no tapetinho, segura uma tampa de panela e começa a bater no ritmo. Logo depois, ela alcança uma jarra com pedrinhas e sacode a lateral. Em seguida, Carlos, ao seu lado, agita um chocalho colorido e, um pouco mais distante, morde as bordas de um tambor de brinquedo, criando sons diferentes. A educadora incentiva: “Vamos acompanhar a canção usando o que encontrarmos!”

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra a exploração de pelo menos duas fontes sonoras diferentes disponíveis no ambiente durante a canção.