Em um relato coletivo, a professora de Educação Física incentivou os alunos a produzir histórias escritas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um relato coletivo, a professora de Educação Física incentivou os alunos a produzir histórias escritas sobre uma tradição esportiva local, visando fortalecer o vínculo cultural e social da turma. Cada estudante entregou um texto diferente: instruções, resumos, poemas, esquemas de regras e narrativas. O objetivo era criar um texto que apresentasse personagens envolvidos na prática do jogo tradicional e destacasse seu significado para a comunidade. Analise o texto-base e identifique qual dos trechos produzidos pelos alunos constitui uma narrativa com função social significativa, conforme solicitado pela professora?
- A) Daniela elaborou um resumo histórico sobre a origem e evolução do jogo na região.
- B) Caio narrou a história de dois amigos que aprenderam o jogo com anciãos e reuniram o bairro em um torneio comunitário.
- C) Alex escreveu um conjunto de passos para executar a sequência de movimentos do jogo.
- D) Beatriz redigiu um poema descrevendo sensações ao observar o jogo em praça pública.
- E) Eduarda criou um esquema visual listando materiais e regras básicas para organizar a partida.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a narrativa, ou seja, um texto que conte uma sequência de ações com personagens, e que tenha função social, isto é, que destaque o significado do jogo para a comunidade.
- Analisando as alternativas, a narrativa é um texto que apresenta personagens (no caso, dois amigos e os anciãos) e um enredo (aprenderam o jogo e organizaram um torneio). Isso atende ao gênero narrativo.
- A alternativa B também cumpre a função social pedida: ao reunir o bairro em um torneio comunitário, a história mostra o jogo como elo entre gerações e entre vizinhos, fortalecendo o vínculo cultural e social da turma.
- Por que as outras estão erradas: A traz um resumo histórico, texto expositivo e sem personagens nem enredo; C é um conjunto de instruções em sequência, de caráter prescritivo; D é um poema, com foco em sensações e não em narração de ações; E é um esquema visual com materiais e regras, sem narrativa.
- Conclusão: a alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique o trecho que apresenta uma narrativa com função social significativa.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde história com narrativa, achando que tratar da origem e evolução do jogo já constitui uma narrativa com personagens e enredo.
Por que engana: Confundir resumo, poema ou instrucoes com narrativa socialmente significativa, escolhendo alternativas que nao apresentam personagens ou contexto social claro.
Descrição de personagens, enredo e reforço do valor social e cultural do jogo, atendendo ao propósito solicitado.
O aluno associa a sequência de movimentos a uma narrativa, sem perceber que uma lista de passos é um texto instrucional e não conta uma história.
O aluno considera que qualquer texto que fale do jogo com emoção cumpre a função narrativa, sem notar que o poema descreve sensações e não narra ações de personagens.
O aluno acredita que um material organizado e claro, como um esquema de regras, já funciona como texto com função social, ignorando a ausência de narrativa.
Raio-X da questão
narrativa com funcao social
diagnostico
compreensao de texto narrativo · funcao social da narrativa
estude caracteristicas de narrativas e suas funcoes sociais
Confundir resumo, poema ou instrucoes com narrativa socialmente significativa, escolhendo alternativas que nao apresentam personagens ou contexto social claro.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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