Após o recreio, a professora sugeriu que as crianças acompanhassem a cantiga "Passa Macaco" usando sons…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Após o recreio, a professora sugeriu que as crianças acompanhassem a cantiga "Passa Macaco" usando sons inventados. Elas reuniram colheres, potes de plástico, uma caixa de papelão e feijões secos. Primeiro experimentaram bater colheres em potes, depois sacudiram garrafas cheias de feijões. Em seguida, pisaram forte na caixa de papelão, criando um som mais profundo. Por fim, combinaram todos esses sons, alternando batidas, sacudidas e passos para acompanhar cada verso da cantiga. Analise o texto e identifique a ação que demonstra exploração de diferentes fontes sonoras para acompanhar a cantiga.
- A) Bater colheres em potes de plástico.
- B) Sacudir garrafas com feijões dentro.
- C) Pisar forte na caixa de papelão.
- D) Cantar a cantiga sem usar nenhum objeto.
- E) Combinar batidas de colheres, sacudidas de garrafas e passos na caixa.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve uma sequência de experiências. Primeiro as crianças bateram colheres em potes, depois sacudiram garrafas com feijões, depois pisaram na caixa de papelão e, por fim, combinaram todos esses sons para acompanhar os versos da cantiga "Passa Macaco". Passo 2: A pergunta pede a ação que demonstra exploração de diferentes fontes sonoras para acompanhar a cantiga. Isso exige duas coisas ao mesmo tempo: usar mais de uma fonte de som e fazer essas fontes acompanharem a música. Passo 3: A alternativa E é a única que reúne as três fontes (colheres e potes, garrafas com feijões e a caixa pisada) e as relaciona ao acompanhamento da cantiga, alternando-as verso a verso. Passo 4: A alternativa A está errada porque descreve apenas uma fonte sonora, sem combinação com as outras. Passo 5: A alternativa B está errada porque também envolve apenas uma fonte sonora, as garrafas com feijões. Passo 6: A alternativa C está errada porque mostra apenas o som da caixa de papelão, mesmo sendo uma exploração válida, isoladamente. Passo 7: A alternativa D está errada porque cantar sem objetos vai contra o que o texto descreve, que é a exploração de sons inventados com objetos. Passo 8: Conclusão: o gabarito E está correto, pois a exploração de diferentes fontes aparece no conjunto final das ações, não em uma ação isolada.
💡 Dica: Leia o texto atentamente e identifique a ação que envolve a combinação dos sons.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta uma única ação sonora para caracterizar a exploração de diferentes fontes, sem perceber que a questão pede a combinação delas.
Por que engana: O aluno pode confundir ações isoladas com a combinação que demonstra exploração sonora.
O aluno considera que a exploração de sons se resume a um objeto específico e ignora que o enunciado pede o uso de várias fontes para acompanhar a cantiga.
O aluno foca apenas no detalhe do som mais profundo produzido pela caixa e confunde um efeito sonoro isolado com a exploração de diversas fontes acompanhando a música.
O aluno entende que cantar a música já representa criatividade sonora, ignorando que o texto descreve sons inventados a partir de objetos do cotidiano.
Correto: reúne diferentes fontes (colheres, feijões e passos) para acompanhar a cantiga.
Raio-X da questão
exploração de fontes sonoras
avaliacao
identificacao de sons
estude como identificar diferentes fontes sonoras e suas combinações
O aluno pode confundir ações isoladas com a combinação que demonstra exploração sonora.
pensamento_critico
cotidiano
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