— Vamos tocar para a vovó! entusiasmou Ana, segurando uma colher de pau. No tapete, Pedro balançava um potinho…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Vamos tocar para a vovó! entusiasmou Ana, segurando uma colher de pau. No tapete, Pedro balançava um potinho com feijão. Ao ritmo lento da canção de ninar, Ana batia suavemente a colher no prato. Quando a melodia acelerou, Pedro agitou o potinho com mais força, produzindo estalidos rápidos. Depois, Ana girou o cabo da colher no interior do copo de vidro, criando um som prolongado. Ao final, uniram as ações para acompanhar as variações de ritmo da música: batida no prato, agito do potinho e giro no copo. Considere o texto-base e identifique qual ação demonstra a criação de sons para acompanhar o ritmo acelerado da música?
- A) Girando o cabo da colher no interior do copo para produzir som prolongado
- B) Balançando o potinho com feijão de forma constante
- C) Agitando o potinho com feijão com mais força
- D) Batendo a colher de pau suavemente no prato
- E) Unindo batida, agito e giro simultaneamente para acompanhar a música
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve três ações sonoras, cada uma ligada a um momento da música. A canção de ninar tem ritmo lento, e Ana bate suavemente a colher no prato. Quando a melodia acelera, Pedro agita o potinho com mais força, produzindo estalidos rápidos. Depois, Ana gira o cabo da colher no copo, criando um som prolongado.
- A pergunta pede a ação que acompanha o ritmo acelerado. Essa ação é o agito do potinho com feijão com mais força, que gera estalidos rápidos, compatíveis com um ritmo acelerado.
- Por que as outras estão erradas: A) o giro no copo produz um som prolongado e não está ligado ao ritmo acelerado; B) balançar o potinho de forma constante não corresponde à mudança de ritmo descrita; D) a batida suave no prato corresponde ao ritmo lento da canção de ninar; E) a união das três ações é a conclusão do texto e não a resposta à pergunta sobre o ritmo acelerado.
- Conclusão: a alternativa C é a única que descreve exatamente a ação feita quando a melodia acelera. O gabarito oficial C está correto.
💡 Dica: Identifique a ação que corresponde ao ritmo acelerado na música.
Alternativa por alternativa
O aluno associou o som prolongado do giro da colher no copo ao ritmo acelerado, sem perceber que esse som ocorre depois e não acompanha a aceleração da música.
O aluno leu 'balançava o potinho' como a ação principal do momento e ignorou que o texto diz que o movimento ficou mais forte apenas quando a melodia acelerou.
O texto descreve que Pedro agita o potinho com mais força quando a melodia acelera, criando sons para o ritmo rápido.
O aluno pensou que a batida no prato acompanha o ritmo acelerado, sem notar que o texto associa essa batida suave ao ritmo lento da canção de ninar.
O aluno tomou a combinação final das três ações como resposta, mas a pergunta pede apenas a ação ligada ao ritmo acelerado, e o trecho final descreve o conjunto da apresentação.
Por que engana: Confundir ações que produzem sons suaves ou constantes com aquelas que acompanham o ritmo acelerado.
Raio-X da questão
Ritmo e produção de sons
avaliacao
Percepção auditiva básica
Estude como diferentes ações produzem sons variados para acompanhar ritmos.
Confundir ações que produzem sons suaves ou constantes com aquelas que acompanham o ritmo acelerado.
tomada_decisao
cotidiano
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