"— Sempre tem quem grite tão alto na quadra que interrompe as aulas, comentou Ana durante a reunião de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
"— Sempre tem quem grite tão alto na quadra que interrompe as aulas, comentou Ana durante a reunião de estudantes. Para melhorar o uso do espaço de convivência, o grupo elaborou quatro regras coletivas: 1. dividir o material esportivo de forma igualitária; 2. recolher todo o lixo após as atividades; 3. usar voz moderada para não atrapalhar quem estuda próximo; 4. aguardar a vez na fila do bebedouro com paciência." Analise o texto-base e indique a regra que, por analogia à recomendação de usar voz moderada na quadra, promoveria o convívio na biblioteca da escola.
- A) comer lanches junto às estantes para facilitar o acesso aos títulos
- B) formar grandes grupos de discussão sem limitar o número de participantes
- C) cantar músicas em grupo para manter a biblioteca animada
- D) utilizar voz baixa ao conversar para não perturbar os demais leitores
- E) organizar as prateleiras após consultar os livros
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto-base trata de um problema de barulho em um espaço coletivo. Uma aluna reclama de gritos na quadra que interrompem as aulas, e o grupo cria quatro regras para melhorar a convivência.
- A pergunta pede a regra que, por analogia à recomendação de usar voz moderada na quadra, promoveria o convívio na biblioteca. A analogia exige uma regra com a mesma lógica: controlar o volume da voz para não atrapalhar quem está por perto.
- A alternativa D propõe utilizar voz baixa ao conversar para não perturbar os demais leitores. Ela mantém a mesma lógica da regra 3 do texto (controlar a voz para não atrapalhar quem estuda ou lê por perto) e aplica essa ideia à biblioteca. Por isso ela está correta.
- A alternativa A está errada, pois comer junto às estantes não trata de volume de voz nem de respeito a quem estuda. A alternativa B está errada, pois formar grandes grupos sem limite de participantes tende a aumentar o barulho, indo no sentido oposto à regra. A alternativa C está errada, pois cantar em grupo na biblioteca é justamente o tipo de ruído que a regra pretende evitar. A alternativa E está errada, pois organizar prateleiras trata de arrumação do acervo, não de convívio sonoro.
- O gabarito oficial D está coerente com a análise feita, e não há discordância.
💡 Dica: Compare as regras para ambientes diferentes focando no respeito ao espaço e ao silêncio.
Alternativa por alternativa
O aluno pode associar convívio na biblioteca apenas a facilidade de acesso ao acervo, sem perceber que a analogia trata do comportamento sonoro e do respeito a quem estuda.
O aluno pode entender que mais participação e mais debate sempre melhoram a convivência, esquecendo que grupos grandes aumentam o barulho e contrariam a ideia de voz moderada.
Por que engana: Escolher alternativas que não respeitam o silêncio ou o espaço coletivo, confundindo o objetivo da regra.
O aluno pode achar que animar o ambiente é positivo e considerar o canto coletivo uma forma de convívio, sem notar que o texto recomenda justamente evitar atrapalhar quem está estudando.
Corresponde por analogia ao uso de voz moderada, adaptado ao ambiente silencioso da biblioteca.
O aluno pode confundir a regra de cuidado com o espaço coletivo, que trata de organização e limpeza, com a regra de convívio sonoro que a analogia exige.
Raio-X da questão
regras de convivência escolar
diagnostico
regras de convivência · respeito ao próximo
estudo sobre regras de convivência e respeito em espaços coletivos
Escolher alternativas que não respeitam o silêncio ou o espaço coletivo, confundindo o objetivo da regra.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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