Em documento enviado ao governador da capitania do Rio de Janeiro, o ouvidor relata aumento de conflitos entre…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em documento enviado ao governador da capitania do Rio de Janeiro, o ouvidor relata aumento de conflitos entre aldeias indígenas e colonos em finais do século XVIII. Ele destaca que povos originários permanecem sob tutela de instituições religiosas e autoridades locais, sem autonomia para gerir suas terras. Ao mesmo tempo, registra-se a presença crescente de negros libertos em vilas, mas com restrições de direitos civis: não podiam testemunhar em juízo nem ocupar cargos públicos. Esses grupos populacionais, embora distintos, compartilhavam limitações legais implantadas no período colonial tardio, perpetuando desigualdades sociais mesmo após manobras administrativas de concessão parcial de liberdade. A partir do texto, proponha uma medida que contribua para romper as permanências da tutela dos indígenas e das restrições civis impostas aos negros libertos no Brasil colonial tardio.
- A) Ampliar a construção de missões religiosas para integrar indígenas com apoio estatal
- B) Criar escolas rurais destinadas exclusivamente a filhos de colonos europeus
- C) Manter curatos e capitanias com poder de nomear líderes indígenas e nomear ofícios para negros
- D) Reformar o regime de terras reservadas para indígenas e abolir as leis que limitam direitos civis de negros livres
- E) Conceder subsídios a fazendeiros para empregar negros livres em plantações
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto aponta duas permanências do período colonial tardio: os indígenas continuam sob tutela de instituições religiosas e autoridades locais, sem autonomia sobre suas terras, e os negros libertos sofrem restrições civis, como não poder testemunhar em juízo nem ocupar cargos públicos. Passo 2: A medida que enfrenta as duas permanências ao mesmo tempo é a da alternativa D, que reforma o regime de terras reservadas aos indígenas, devolvendo-lhes capacidade de gerir seu território, e abole as leis que limitam os direitos civis dos negros livres. Passo 3: A alternativa A está errada porque ampliar missões religiosas aprofunda a tutela indígena, em vez de romper com ela. Passo 4: A alternativa B está errada porque escolas rurais exclusivas para filhos de colonos não tocam na tutela indígena nem nas restrições civis dos libertos. Passo 5: A alternativa C está errada porque manter curatos e capitanias com poder de nomear líderes e ofícios apenas preserva a estrutura de controle que o texto denuncia. Passo 6: A alternativa E está errada porque subsídios para empregar negros libertos em plantações tratam de economia e trabalho, sem remover as restrições legais que o texto descreve. Passo 7: Conclusão: a resposta correta é a D, pois é a única que propõe uma mudança jurídica e fundiária capaz de atacar diretamente as permanências citadas no enunciado. O gabarito oficial coincide com a análise feita.
💡 Dica: Analise o texto e relacione as informações para propor uma medida que rompa as limitações legais mencionadas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que a presença religiosa e a catequese organizada pelo Estado promovem a integração e, com isso, a autonomia indígena. Na prática, as missões mantinham os indígenas sob tutela, que é justamente a permanência criticada no texto.
Por que engana: Confundir medidas que reforçam a tutela e restrições com aquelas que as rompem, escolhendo alternativas que mantêm o status quo.
O aluno pode entender que a melhoria da educação rural resolve desigualdades sociais, sem perceber que a escola é voltada apenas aos filhos de colonos e não trata da tutela indígena nem das restrições civis. Ele ignora que o enunciado pede uma medida para romper as permanências citadas.
O aluno pode ler a palavra 'nomear' como sinal de participação e autonomia, sem notar que a alternativa mantém os poderes das capitanias e dos curatos. Ela também contraria o próprio objetivo da questão, que é romper com essas estruturas de controle.
Propõe autonomia territorial para indígenas e extinção das restrições legais aos negros, atuando sobre ambas permanências.
O aluno pode associar a liberdade dos negros à inserção no trabalho assalariado e acreditar que incentivar o emprego resolve a desigualdade. Ele não percebe que a alternativa não elimina as restrições legais de direitos civis nem trata da questão indígena.
Raio-X da questão
tutela indígena e restrições civis
avaliacao
colonialismo e sociedade colonial · direitos civis no Brasil colonial
Estude a história colonial brasileira e as condições sociais de indígenas e negros libertos.
Confundir medidas que reforçam a tutela e restrições com aquelas que as rompem, escolhendo alternativas que mantêm o status quo.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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