— Professora, como vamos contar a história da maçã mágica? — perguntou Sofia, animada. No círculo, cada…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Professora, como vamos contar a história da maçã mágica? — perguntou Sofia, animada. No círculo, cada criança recebeu um papel de personagem. Ana seguiu a narrativa com passos acelerados, falando rápido. Bruno fez gestos amplos e descompassados. Clara pulou alto sem combinar com o trecho. João fechou os olhos, balançando os braços sem controle. Miguel, em cena, abaixou o corpo devagar, estendeu os braços com calma e fingiu colher a maçã no galho, reproduzindo o momento de forma equilibrada e seguindo o ritmo da fala da professora. Analise o texto e identifique a ação que demonstra controle e adequação do uso do corpo na atividade de reconto da história.
- A) Realizar gestos amplos e descompassados ao acompanhar o enredo
- B) Realizar fala acelerada acompanhada de passos apressados
- C) Realizar balanço de braços de olhos fechados sem relação com a história
- D) Realizar abaixamento controlado e estender os braços com calma ao fingir colher a maçã
- E) Realizar pulos altos sem combinar com o trecho da narrativa
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a ação que demonstra controle e adequação do corpo no reconto da história. Passo 2: Resolvi a questão lendo o texto e comparando o comportamento de cada criança com essa exigência. Passo 3: A alternativa D descreve Miguel, que abaixa o corpo devagar, estende os braços com calma, finge colher a maçã no galho, reproduz o momento de forma equilibrada e segue o ritmo da fala da professora. Esses são exatamente os sinais de controle e adequação pedidos. Passo 4: A alternativa A está errada porque os gestos amplos e descompassados são de Bruno, que não tem controle nem relação com o ritmo da narrativa. Passo 5: A alternativa B está errada porque a fala acelerada e os passos apressados são de Ana, o que mostra falta de equilíbrio e não controle. Passo 6: A alternativa C está errada porque o balanço de braços de olhos fechados, sem controle e sem relação com a história, é de João. Passo 7: A alternativa E está errada porque os pulos altos sem combinar com o trecho são de Clara, uma ação desajustada à narrativa. Passo 8: Portanto, o gabarito oficial D está correto, pois é a única alternativa em que a ação do corpo é controlada e adequada ao reconto.
💡 Dica: Identifique a ação que demonstra controle e adequação corporal na narrativa.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que gestos amplos demonstram envolvimento expressivo com a história, sem perceber que o texto descreve esses gestos como descompassados e sem controle.
Por que engana: Confundir movimentos descontrolados ou descompassados com ações adequadas ao ritmo da narrativa.
O aluno se fixa no ritmo rápido da fala e dos passos de Ana e não percebe que o texto critica essa atitude como falta de equilíbrio.
O aluno lê o balanço de braços de olhos fechados como uma forma de expressão corporal, ignorando que o texto diz que não há controle e que não há relação com a história.
Miguel ajusta a velocidade e a precisão de seus movimentos conforme a narrativa, mostrando controle e adequação corporal.
O aluno associa pulos altos a animação e empolgação, sem notar que a alternativa diz que a ação não combina com o trecho da narrativa.
Raio-X da questão
controle e adequação corporal
diagnostico
coordenação motora básica
Estude como usar o corpo de forma controlada e adequada em atividades de movimento.
Confundir movimentos descontrolados ou descompassados com ações adequadas ao ritmo da narrativa.
pensamento_critico
cotidiano
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Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog
