Questões BNCC EI03CG02

Como contar uma história usando o corpo? Depois de ouvir uma narrativa curta no tapete da sala, o grupo foi convidado a recontar a história caminhando por um “caminho” feito com fita no chão. A combinação era: seguir a fita sem sair dela, manter distância para não encostar nos colegas e, quando a pessoa que narrava dissesse “pausa”, todos deveriam parar e continuar só no próximo trecho.

Durante o reconto, Isa se empolgou e passou correndo, desviando da fita para chegar primeiro. Ravi girou para “mostrar o vento”, abrindo bem os braços e quase tocando os outros. Luísa ficou parada o tempo todo, observando, mesmo quando já era a vez do seu personagem. Pedro caminhou com passos pequenos, olhou para onde ia e, nas pausas, parou o corpo sem esbarrar em ninguém.

Com base no texto, identifique a ação que melhor demonstra controle e adequação do uso do corpo para participar do reconto com as combinações do grupo.

— Quando eu levantar o lenço verde, vocês andam; com o amarelo, andam bem devagar; com o vermelho, param como estátua! — explicou a educadora.

No corredor coberto do centro comunitário, seis crianças brincavam de “trânsito do corpo”. O espaço era comprido, mas estreito. Nas primeiras rodadas, duas crianças correram no verde, esbarraram nos colegas e precisaram se apoiar na parede para não cair. Outras paravam só depois de dar mais dois passos no vermelho, ocupando o caminho de quem vinha atrás. A educadora percebeu que a brincadeira estava animada, mas que o grupo ainda precisava ajustar o jeito de usar o corpo para caber no espaço, mudar de ritmo e respeitar a segurança dos colegas, sem acabar com o jogo.

Analise a situação e identifique a ação da educadora que melhor favorece que as crianças usem o corpo com mais controle e adequação às regras e ao espaço da brincadeira.

Um tapete colorido estende-se no salão de atividades com seis crianças reunidas em círculo. A professora Sofia propõe quatro poses inspiradas em posturas corporais: a pose da árvore, em que a criança apoia um pé na perna contrária e ergue os braços, buscando manter o corpo alinhado com firmeza; a pose do cão olhando para baixo, em que mãos e pés apoiam-se no tapete formando um 'V' invertido, exigindo sustentação dos braços e do tronco; a pose do barco, em que sentadas as crianças erguem tronco e pernas em diagonal, equilibrando-se sobre o cóccix; e a pose do gato, em que apoiam mãos e joelhos alternando arquear e estender as costas. A proposta incentiva o controle dos distintos segmentos corporais e a percepção do próprio eixo corporal.

Analise o texto-base e identifique qual das poses trabalha de forma integrada o controle dos membros superiores e a adequação do tronco para manter o alinhamento corporal.

Manchete fictícia: 'Brisa Mágica conecta movimento e imaginação em sala de aula'. Educadores criaram uma atividade em que lenços coloridos e uma narração musical sobre vento e tempestade incentivavam as crianças de 4 a 5 anos a expressar o ritmo da história. Durante o primeiro dia, cada criança recebeu pontuação resultante da soma de sincronia, amplitude e variação dinâmica: Ana 6, Bruno 4, Caio 8, Daniela 5, Elisa 7 pontos. No segundo dia, na modelagem com massinha, avaliando precisão de gestos, força aplicada e adequação, as pontuações foram: Ana 5, Bruno 3, Caio 9, Daniela 8, Elisa 6 pontos. Observou-se que o progresso percentual entre as atividades pode indicar o desenvolvimento de controle e adequação corporal.

Com base no texto-base, identifique qual criança apresentou maior progresso percentual de uma atividade para outra, indicando maior desenvolvimento no controle e adequação corporal?

Sons de risadas ecoavam pelo jardim da pré-escola enquanto as crianças exploravam um circuito de aventura preparado pela professora. Primeiro, havia um banco de madeira com 20 cm de largura no chão, formando um caminho estreito. Em seguida, um bambolê pintado no solo convidava a pulos precisos. Por fim, uma esteira macia permitia rolar e deslizar o corpo. Durante a atividade, Nathalia correu pelo banco e saltou dentro do bambolê; Caio equilibrou-se mantendo os braços estendidos enquanto andava sobre o banco; Bruno executou um rolamento completo na esteira; Ana passou saltando de um lado para o outro do bambolê; Luiza empurrou o corpo para deslizar de costas na esteira.

Analise o texto-base e identifique qual ação trabalha melhor o controle e a adequação do corpo para manter o equilíbrio ao atravessar o banco de madeira.

Um pequeno corredor de obstáculos foi montado em um salão para um desafio de movimento. As crianças devem seguir cinco passos: deslizar pelo espaço abaixo de uma fita esticada, caminhar sobre um tronco curto, passar por dentro de uma grande caixa através de uma abertura lateral, contornar um biombo baixo e, por fim, avançar até tocar uma faixa vermelha marcada no chão.

Analise o texto e identifique qual ação exemplifica corretamente o deslocamento do corpo para dentro de um espaço delimitado.

O público fixava o palco onde projeções de sombras criavam a ilusão de animais em movimento. No primeiro ato, o artista levantava os braços e os agitava com rapidez, sugerindo o bater de asas de um pássaro. Em seguida, ele arrastava o pé no chão de modo firme e pesado, fazendo o palco tremer como se um enorme elefante caminhasse por ali. No ato final, o performer curvava o tronco e ondulava a coluna, evocando o movimento sinuoso de uma serpente. Ao fim, as crianças saíram animadas, cada uma tentando reproduzir, com seu corpo, um dos gestos vistos no espetáculo.

Analise o texto e identifique qual das crianças reproduz o gesto do elefante apresentado no espetáculo?

Folhas de EVA coloridas e pequenos obstáculos foram dispostos no chão da sala de movimento para desafiar as crianças: arcos para rastejar por baixo, caixotes para subir, cones para contornar e círculos desenhados para entrar. A monitora deu instruções individuais: Ana deveria passar por baixo do arco e atravessar o túnel; Bruno subir no caixote e contornar o cone; Caio ir atrás do bloco e depois entrar no círculo; Diana entrar no círculo e, em seguida, se posicionar em frente à bandeira; Eduardo caminhar em frente ao cone e só depois rastejar por baixo da rede. Ao final, a monitora anotou os trajetos: Ana rastejou corretamente sob o arco; Bruno escalou o caixote e contornou o cone; Caio ficou apenas atrás do bloco; Diana moveu o corpo para dentro do círculo; Eduardo passou adiante do cone e, em seguida, rastejou sob a rede.

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra deslocamento obedecendo corretamente à noção espacial “dentro”.