Já imaginou uma tarde em que papéis coloridos se transformam em formas que as crianças podem tocar? Em um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Já imaginou uma tarde em que papéis coloridos se transformam em formas que as crianças podem tocar? Em um cantinho aconchegante, um grupo de pequenos explora diferentes materiais. Algumas pintam figuras em folhas, outras recortam e colam retalhos sobre caixinhas de papelão. Há quem dobre tiras de papel em pequenos chapéus e quem modele argila em mini estátuas. Ao final, cada criação revela texturas planas e volumes sensoriais, permitindo às crianças experimentar de modo livre os aspectos bidimensionais e tridimensionais na produção artística. Analise o texto e identifique qual ação das crianças evidencia simultaneamente criações bidimensionais e tridimensionais.
- A) As crianças colorem desenhos em um grande painel de papel na parede.
- B) As crianças pintam figuras em papel, recortam e colam essas figuras em caixinhas, formando relevos coloridos.
- C) As crianças dobram tiras de papel para criar pequenas figuras espaciais.
- D) As crianças modelam massa de argila em miniaturas de animais.
- E) As crianças pintam figuras em folhas com giz de cera antes de misturar tintas.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a ação que une, ao mesmo tempo, produções bidimensionais (planas) e tridimensionais (com volume). Passo 2: Na alternativa B, as crianças pintam figuras em papel, o que gera produção bidimensional, e depois recortam e colam essas figuras em caixinhas de papelão, o que cria volume. O resultado são relevos coloridos, que reúnem as duas dimensões numa mesma criação. Passo 3: A alternativa A está errada porque colorir desenhos em um painel de papel produz apenas obras planas, sem volume. Passo 4: A alternativa C está errada porque dobrar tiras de papel gera figuras espaciais, mas não há nenhuma parte plana com a qual as duas dimensões se combinem. Passo 5: A alternativa D está errada porque modelar argila em miniaturas gera apenas volume, sem produção bidimensional. Passo 6: A alternativa E está errada porque pintar figuras em folhas é uma ação bidimensional, e a referência ao uso de tintas não envolve nenhum volume. Passo 7: Conclusão: o gabarito oficial B está correto, pois é a única ação do texto que evidencia simultaneamente as duas dimensões.
💡 Dica: Identifique as ações que envolvem formas planas e volumes tridimensionais simultaneamente.
Alternativa por alternativa
O aluno pode achar que qualquer trabalho com papel já envolve as duas dimensões, ignorando que colorir um painel de parede produz apenas uma superfície plana.
Por que engana: Confundir atividades que envolvem apenas formas planas ou apenas volumes tridimensionais, sem reconhecer a combinação de ambos.
Pintar e recortar produzem bidimensionalidade, e colar em caixinhas cria volumes tridimensionais.
O aluno pode entender que basta haver uma figura espacial para que a produção seja bidimensional e tridimensional ao mesmo tempo, sem perceber que dobrar papel gera apenas volume.
O aluno pode associar a modelagem em argila a todo tipo de arte e supor que ela traz também aspectos planos, quando a ação descrita produz apenas miniaturas tridimensionais.
O aluno pode focar na menção ao giz de cera e às tintas e concluir que a ação envolve mais de uma técnica ou dimensão, sem notar que pintar folhas gera só uma produção plana.
Raio-X da questão
formas bidimensionais e tridimensionais
avaliacao
formas bidimensionais · formas tridimensionais
Estude as diferenças entre formas planas e volumes tridimensionais na arte.
Confundir atividades que envolvem apenas formas planas ou apenas volumes tridimensionais, sem reconhecer a combinação de ambos.
pensamento_critico
cotidiano
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