Sobre o tapete colorido da brinquedoteca, três crianças exploram diferentes materiais. Ana segura giz pastel e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Sobre o tapete colorido da brinquedoteca, três crianças exploram diferentes materiais. Ana segura giz pastel e traça formas circulares em uma grande folha. Bruno dobra pedaços de papel, transformando-os em pequenos aviões. Clara modela figuras com massa de modelar, criando personagens com braços e pernas. Depois, elas colam os aviõezinhos de papel sobre o desenho de Ana, integrando as peças modeladas por Clara ao cenário bidimensional. Analise o texto e identifique a sequência de atividades que possibilita criar produções bidimensionais e tridimensionais simultaneamente.
- A) Desenhar linhas e texturas com pincel seco sobre cartolina
- B) Dobrar papéis em formas de avião e colar essas formas sobre o papel
- C) Pintar com tinta guache e desenhar com giz colorido
- D) Modelar figuras com massa de modelar e empilhar blocos
- E) Recortar figuras de papel e montar um mosaico bidimensional
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifiquei no texto as atividades realizadas. Ana traça círculos com giz pastel em uma folha, o que produz um desenho bidimensional. Bruno dobra papel e forma aviões, o que produz uma forma tridimensional. Clara modela figuras com massa, também tridimensionais. Depois, as crianças colam os aviões de papel sobre o desenho, unindo peças tridimensionais a um cenário bidimensional.
- Procurei a alternativa que reúne as duas coisas numa mesma sequência: dobrar o papel para criar uma forma em três dimensões e colá-la sobre uma superfície plana. Isso é exatamente o que o texto descreve. A alternativa B, portanto, é a correta e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas. A: desenhar com pincel seco sobre cartolina produz apenas marcas em superfície plana, ou seja, só bidimensional. C: pintar com guache e desenhar com giz gera apenas trabalhos em superfície plana. D: modelar massa e empilhar blocos resulta somente em volumes, sem produção bidimensional. E: recortar papel e montar um mosaico cria apenas composição plana, sem volume.
- Conclusão: a sequência que cria produções bidimensionais e tridimensionais ao mesmo tempo é a da alternativa B, pois combina a forma dobrada em volume com a colagem sobre o plano.
💡 Dica: Identifique as atividades que combinam elementos bidimensionais e tridimensionais.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que traçar linhas e texturas já basta para criar um trabalho com volume, confundindo textura visual com profundidade real. Não percebe que o resultado continua restrito ao plano.
Combina dobradura (3D) e colagem sobre desenho (2D), gerando produções bidimensionais e tridimensionais.
O aluno associa a variedade de materiais, como tinta e giz, à ideia de multiplicidade de dimensões. Não repara que pintar e desenhar produzem apenas superfícies planas.
O aluno foca apenas na palavra modelar e empilhar blocos, que remete a volumes, e ignora a parte do enunciado que exige integrar também uma produção bidimensional. Ele lê só parte da proposta.
Por que engana: Confundir atividades que envolvem apenas uma dimensão com aquelas que combinam dimensões bidimensionais e tridimensionais.
O aluno considera que recortar e montar peças cria algo tridimensional, confundindo um mosaico com colagem em relevo. Um mosaico montado sobre superfície é apenas bidimensional.
Raio-X da questão
produções bidimensionais e tridimensionais
diagnostico
formas bidimensionais e tridimensionais · materiais artísticos básicos
Estude as diferenças entre formas bidimensionais e tridimensionais e suas técnicas de criação.
Confundir atividades que envolvem apenas uma dimensão com aquelas que combinam dimensões bidimensionais e tridimensionais.
pensamento_critico
cotidiano
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