Enquanto exploravam um navio imaginário num tapete azul, três amigas criaram uma divertida rotina de sons…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Enquanto exploravam um navio imaginário num tapete azul, três amigas criaram uma divertida rotina de sons. Para simular o bater das ondas, Maria usou duas panelas metálicas e colheres como baquetas. Ana soprou ar em um tubo de papel para imitar o apito do vento. Clara empilhou blocos de plástico para desenhar com o olhar as torres do convés. Depois, também desenharam as velas em um pedaço de papel com giz de cera, mas continuaram produzindo efeitos sonoros até encerrarem a aventura pirata. Analise o texto e identifique a ação que exemplifica a utilização de sons produzidos por materiais durante a brincadeira de faz de conta.
- A) Soprar bolhas de sabão imaginando que são ondas quebrando
- B) Misturar tinta em recipientes para criar tons azulados na brincadeira
- C) Empilhar blocos de plástico para construir a cabine do navio
- D) Bater duas panelas com colheres para produzir sons de tambor durante a encenação naval
- E) Desenhar linhas no papel com giz de cera para representar ondas do mar
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a ação que exemplifica o uso de sons produzidos por materiais durante a brincadeira de faz de conta. Procuro no texto um momento em que um material produz som e esse som faz parte da encenação. Passo 2: O texto diz que Maria usou duas panelas metálicas e colheres como baquetas para simular o bater das ondas. Ou seja, o material (metal) gera som ao ser batido, e esse som serve à brincadeira. Passo 3: A alternativa D descreve exatamente essa ação: bater duas panelas com colheres para produzir sons durante a encenação naval. Passo 4: As outras alternativas não envolvem som produzido por materiais: A fala em soprar bolhas de sabão, que não aparece no texto; B fala em misturar tinta para criar tons, que é cor e não som, e também não aparece no texto; C fala em empilhar blocos para construir a cabine, que é construção e não som; E fala em desenhar com giz de cera, que é ação visual e não sonora. Passo 5: Assim, o gabarito D está correto. A única ressalva é que o texto diz que o som imitava o bater das ondas, enquanto a alternativa fala em sons de tambor; mesmo assim, a ideia central de produzir som com panelas e colheres na encenação está preservada.
💡 Dica: Identifique a ação que envolve sons produzidos por objetos na brincadeira.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a brincadeira com água e ondas e escolhido qualquer ação imaginativa com sopro, sem verificar se o texto menciona bolhas de sabão. O texto fala em sopro de ar em um tubo de papel, não em bolhas.
O aluno pode ter se prendido ao tom azul do tapete e à ideia de cores do mar, supondo que misturar tinta seria um som ou parte da encenação sonora. Ele confunde cor visual com som produzido por materiais.
O aluno pode ter visto a palavra empilhar e blocos de plástico e pensado que bater ou empilhar ruidosamente seria produção de som. Mas a ação de Clara serve para desenhar com o olhar as torres, sem som.
Por que engana: Confundir ações visuais ou imaginativas com ações que produzem sons reais durante a brincadeira.
Maria usou panelas metálicas e colheres como baquetas para gerar sons, conforme descrito no texto-base.
O aluno pode ter considerado que desenhar as ondas com giz de cera seria uma forma de representar o mar e, por isso, do som das ondas. Porém, o texto trata desse desenho como ação visual, não sonora.
Raio-X da questão
sons com materiais na brincadeira
diagnostico
reconhecimento de sons cotidianos
Estude como sons podem ser produzidos com objetos comuns.
Confundir ações visuais ou imaginativas com ações que produzem sons reais durante a brincadeira.
pensamento_critico
cotidiano
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