Numa roda de faz de conta, crianças fingem navegar em um barco pelo mar. Para criar sons que lembrem o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Numa roda de faz de conta, crianças fingem navegar em um barco pelo mar. Para criar sons que lembrem o ambiente marinho, elas reúnem objetos disponíveis: pedaços de papel, um pote com tampas, colheres de metal, folhas secas e uma garrafa com pedrinhas. O grupo decide explorar esses materiais para imitar gaivotas, ondas e vento, incentivando a criatividade e a coordenação ao experimentar diferentes timbres e ritmos. Analise o texto e identifique qual ação das crianças melhor exemplifica o uso de sons produzidos por objetos durante a brincadeira de faz de conta.
- A) Bater dois pedaços de papel para imitar o som do vento soprando
- B) Arrastar folhas secas no chão para simular o barulho das ondas
- C) Bater colheres na borda de um pote para imitar o som das gaivotas voando
- D) Sacudir uma garrafa com pedrinhas para imitar o som de pequenas ondas rolando na beira do mar
- E) Sacudir uma garrafa com pedrinhas para reproduzir o som de chuva
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a ação que melhor exemplifica o uso de sons produzidos por objetos durante a brincadeira de faz de conta, ou seja, um objeto do texto que, ao ser manipulado, gera um som que a criança associa a um elemento do ambiente marinho. Passo 2: Ao analisar a alternativa D, sacudir uma garrafa com pedrinhas produz um som de guizo, de pedras batendo e rolando dentro do recipiente. Esse som lembra pequenas ondas rolando na beira do mar, o que corresponde ao texto, que diz que as crianças usam os materiais para imitar ondas, gaivotas e vento. Passo 3: A ação é uma imitação sonora feita com um objeto disponível, exatamente o tipo de uso descrito no enunciado. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A) Bater pedaços de papel não produz o som característico do vento soprando, que é um sopro contínuo e não um estalo. B) Arrastar folhas secas no chão não aparece no texto como ação da brincadeira e não é um som de objeto que imite ondas. C) Bater colheres em um pote pode imitar sons de gaivotas, mas o texto não relaciona essa ação a gaivotas especificamente, e a alternativa D traz a relação mais direta entre o objeto, o som e o elemento marinho. E) O som de chuva não é mencionado no texto, que cita apenas gaivotas, ondas e vento. Passo 5: Conclusão: a alternativa D é a que melhor exemplifica o uso de sons produzidos por objetos na brincadeira, com a garrafa de pedrinhas imitando as ondas.
💡 Dica: Leia o texto e associe os sons aos objetos que melhor representam o ambiente marinho.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que qualquer batida de objetos, inclusive pedaços de papel, pode reproduzir o som do vento, confundindo um efeito sonoro de impacto com o sopro contínuo do vento.
O aluno associa folhas secas ao som das ondas por uma ideia de natureza genérica e imagina que arrastar folhas no chão seria o barulho do mar, sem observar que o texto fala em folhas secas apenas como material disponível e não em arrastar.
O aluno percebe que bater colheres no pote é uma ação sonora válida e supõe que ela seja o melhor exemplo, sem notar que o texto não vincula essa ação às gaivotas e que a relação entre a garrafa de pedrinhas e as ondas é mais direta.
O som suave e granuloso das pedrinhas na garrafa reproduz o timbre contínuo das ondas, enriquecendo a brincadeira.
O aluno acredita que o chocalhar de pedrinhas em uma garrafa lembra a chuva, pelo senso comum de que o barulho de pedras ou grãos caindo se parece com chuva, e não percebe que a chuva não faz parte dos elementos citados no texto.
Por que engana: Confundir os sons que cada objeto pode produzir e associar incorretamente ao ambiente descrito.
Raio-X da questão
sons produzidos por objetos
avaliacao
sons e timbres · coordenação motora
Estude como diferentes objetos podem produzir sons variados e suas associações.
Confundir os sons que cada objeto pode produzir e associar incorretamente ao ambiente descrito.
criatividade
cotidiano
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