Folhas secas espalham-se ao redor de um círculo de crianças que exploram sons diferentes em uma manhã…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Folhas secas espalham-se ao redor de um círculo de crianças que exploram sons diferentes em uma manhã ensolarada. Primeiro, Maria sacode um pote transparente cheio de grãos de arroz, produzindo um som suave e contínuo que acompanha um ritmo lento. Em seguida, Lucas bate uma colher de madeira contra uma tampa de metal, criando um som mais marcado que segue um compasso médio. Por fim, Ana percussiona um tubo de bambu oco com as mãos, gerando um som rápido e forte para acompanhar um ritmo acelerado. Analise o texto e identifique a sequência de objetos utilizados pelas crianças para produzir sons nos ritmos lento, médio e rápido, respectivamente.
- A) Colher de madeira na tampa de metal; pote com grãos de arroz; tubo de bambu oco
- B) Tubo de bambu oco; pote com grãos de arroz; colher de madeira na tampa de metal
- C) Pote com grãos de arroz; tubo de bambu oco; colher de madeira na tampa de metal
- D) Pote com grãos de arroz; colher de madeira na tampa de metal; tubo de bambu oco
- E) Colher de madeira na tampa de metal; tubo de bambu oco; pote com grãos de arroz
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique no texto a associação entre cada criança, o objeto e o ritmo. Maria sacode um pote com grãos de arroz e o ritmo é lento. Lucas bate uma colher de madeira na tampa de metal e o compasso é médio. Ana percute um tubo de bambu oco e o ritmo é acelerado. Passo 2: Monte a sequência pedida na ordem lento, médio e rápido: pote com grãos de arroz; colher de madeira na tampa de metal; tubo de bambu oco. Passo 3: Essa sequência corresponde exatamente à alternativa D, que é a resposta correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: Por que as outras estão erradas: a alternativa A troca o ritmo lento pela colher e o médio pelo pote, invertendo a associação. A alternativa B coloca o tubo de bambu no ritmo lento, quando o texto o associa ao ritmo acelerado. A alternativa C atribui o compasso médio ao tubo e o ritmo acelerado à colher, trocando os dois últimos. A alternativa E coloca a colher no ritmo lento e o pote no acelerado, o que contraria a descrição de Maria e de Ana.
💡 Dica: Leia atentamente o texto e associe cada objeto ao ritmo descrito.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a colher de madeira ao ritmo lento e o pote ao médio, possivelmente por ler a ordem de aparecimento no texto de forma invertida ou por não relacionar cada som ao ritmo indicado.
Por que engana: Confundir a ordem dos objetos com os ritmos descritos, invertendo os sons e seus respectivos tempos.
O aluno provavelmente associou o som forte do tubo de bambu ao ritmo lento e a colher ao acelerado, confundindo a intensidade do som com a velocidade do ritmo.
O aluno pode ter interpretado o compasso médio como associado ao tubo de bambu e o ritmo acelerado à colher, trocando os dois últimos termos da sequência.
Essa sequência segue a ordem descrita: arroz para lento, colher e tampa para médio, bambu para rápido.
O aluno provavelmente considerou o som contínuo do pote como indicativo de ritmo acelerado e a colher como lenta, invertendo a relação entre a descrição sonora e o ritmo.
Raio-X da questão
sequência de sons e ritmos
diagnostico
identificação de sons · associação ritmo e objeto
estude a relação entre objetos sonoros e ritmos
Confundir a ordem dos objetos com os ritmos descritos, invertendo os sons e seus respectivos tempos.
pensamento_critico
cotidiano
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