Numa sala de atividades para bebês de até 1 ano e meio, a educadora propôs experimentar diferentes sons do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Numa sala de atividades para bebês de até 1 ano e meio, a educadora propôs experimentar diferentes sons do cotidiano. Ela colocou uma colher e uma tigela de metal, um pote com grãos e folhas secas amassadas. Observou que, ao bater a colher contra a tigela, o som era claro e metálico; ao sacudir o pote com grãos, o som ficava mais suave e estaladiço; e ao amassar as folhas, surgia um som contínuo e sibilante. Em seguida, ela planeja usar essas fontes sonoras em roda cantada para estimular a percepção de timbres variados nas crianças. Analise o texto-base e identifique a sequência que utiliza as três fontes sonoras de modo a preservar a ordem de timbres claros, estaladiços e contínuos na atividade cantada.
- A) Amassando folhas secas, batendo colher em tigela de metal e sacudindo pote com grãos
- B) Batendo colher em tigela de metal, amassando folhas secas e sacudindo pote com grãos
- C) Sacudindo pote com grãos, amassando folhas secas e batendo colher em tigela de metal
- D) Batendo colher em tigela de metal, sacudindo pote com grãos e amassando folhas secas
- E) Sacudindo pote com grãos, batendo colher em tigela de metal e amassando folhas secas
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede a sequência de fontes sonoras que preserve a ordem de timbres claros, estaladiços e contínuos, conforme aparecem na atividade cantada. Resolvi sem olhar o gabarito, identificando cada som pela descrição do texto. Passo 2: O timbre claro e metálico vem de bater a colher contra a tigela de metal. Passo 3: O timbre estaladiço, mais suave, vem de sacudir o pote com grãos. Passo 4: O timbre contínuo e sibilante vem de amassar as folhas secas. Passo 5: Ordenando os três timbres como o enunciado pede (claro, estaladiço, contínuo), obtemos batendo a colher na tigela, sacudindo o pote e amassando as folhas, que corresponde à alternativa D. Passo 6: A alternativa A começa pelo som contínuo e não preserva a ordem pedida. A alternativa B inverte os dois últimos sons. A alternativa C começa pelo som estaladiço e termina no claro, invertendo a ordem. A alternativa E começa pelo estaladiço e não coloca o claro em primeiro lugar. Passo 7: O gabarito oficial D está correto e coincide com a minha resolução.
💡 Dica: Associe cada som à descrição dada para identificar a sequência correta.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a sequência ao modo como as ações aparecem na descrição ou inverte a lógica, colocando primeiro o som contínuo das folhas amassadas. Não percebe que a ordem exigida é claro, estaladiço, contínuo.
O aluno identifica corretamente o som claro da colher, mas troca a posição do estaladiço com o contínuo, colocando as folhas antes do pote. Provavelmente não distingue bem os timbres estaladiço e contínuo.
Por que engana: Confundir a ordem dos timbres claros, estaladiços e contínuos ao relacionar com as fontes sonoras.
O aluno começa pelo som mais suave do pote, confundindo a ordem de timbres com a ordem de intensidade ou de apresentação. Assim, inverte completamente a sequência pedida.
Respeita a ordem apresentada no texto de som claro (metal), suave estaladiço (grãos) e contínuo sibilante (folhas).
O aluno coloca o pote de grãos na primeira posição, talvez por achar que o som mais suave deve iniciar a atividade. Não considera que o timbre claro e metálico é o primeiro item da ordem pedida.
Raio-X da questão
percepção auditiva e timbres
diagnostico
percepção auditiva básica
Estude os diferentes tipos de sons e suas características para identificar timbres.
Confundir a ordem dos timbres claros, estaladiços e contínuos ao relacionar com as fontes sonoras.
pensamento_critico
cotidiano
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