O grupo de bebês explora objetos de cozinha cedidos pela professora para criar sons que acompanham diferentes…

Questão

O grupo de bebês explora objetos de cozinha cedidos pela professora para criar sons que acompanham diferentes ritmos de música. Cada criança escolhe um material: tampas de panela, caixa de madeira e copo com água. A professora propõe criar primeiro um som lento, depois moderado e, por fim, rápido. Os pequenos experimentam variar a força e a velocidade das batidas na tampa de panela, na caixa de madeira e agitar o copo com água, percebendo como cada gesto transforma o ritmo e o timbre do som produzido. Considere o relato e identifique a sequência de ações que melhor produz sons para acompanhar ritmos lento, moderado e rápido, respectivamente.

1. A) Tocar com batidas firmes na caixa de madeira; agitar vigorosamente o copo com água; bater levemente na tampa de panela
2. B) Bater levemente na tampa de panela; tocar com batidas firmes na caixa de madeira; agitar vigorosamente o copo com água
3. C) Agitar o copo com água; bater levemente na tampa de panela; tocar com batidas firmes na caixa de madeira
4. D) Bater levemente na tampa de panela; agitar vigorosamente o copo com água; tocar com batidas firmes na caixa de madeira
5. E) Tocar com batidas firmes na caixa de madeira; bater levemente na tampa de panela; agitar vigorosamente o copo com água

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. Identifiquei o que o relato pede. Os bebês variam a força e a velocidade das ações com três materiais (tampa de panela, caixa de madeira e copo com água), e a sequência precisa seguir a ordem lento, moderado e rápido.
2. Associei cada ritmo a um gesto. Para o som lento, a batida leve na tampa de panela produz um som curto e espaçado, com pouca energia, o que combina com um ritmo lento. Para o som moderado, as batidas firmes na caixa de madeira produzem um som mais intenso e regular, sem a rapidez do copo. Para o som rápido, agitar vigorosamente o copo com água gera uma sequência contínua de sons em alta velocidade, o que combina com um ritmo rápido.
3. A sequência correta é, portanto, bater levemente na tampa de panela, tocar com batidas firmes na caixa de madeira e agitar vigorosamente o copo com água, que corresponde à alternativa B.
4. Por que as outras estão erradas: A associa o ritmo lento às batidas firmes e o rápido às batidas leves, invertendo a relação entre força e velocidade. C coloca o copo agitado no ritmo lento, o que contradiz a ideia de agitação rápida. D troca os ritmos moderado e rápido, colocando o copo no meio e a caixa no final. E começa com batidas firmes para o ritmo lento, o que não combina com a intensidade do gesto.
5. Observação: o enunciado não define numericamente o que é moderado, então a escolha se apoia na comparação relativa entre os gestos descritos, que é a leitura mais coerente com o relato.

💡 Dica: Observe como a força e velocidade das batidas influenciam o ritmo e timbre dos sons.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• Por que uma simples caixa de papelão pode virar palco para ritmos variados? As crianças de um grupo em atividade…
• Pergunta retórica: como podem crianças criar sons que acompanhem o ritmo de diferentes músicas usando objetos do…
• Como um bebê descobre novos sons em meio a diferentes ritmos? Em uma manhã, uma cuidadora toca três músicas com tempos…
• No fim da roda de música, a professora colocou sobre a mesa alguns objetos comuns: duas tampas de pote, uma caixa de…
• Folhas secas espalham-se ao redor de um círculo de crianças que exploram sons diferentes em uma manhã ensolarada…
• Você já reparou como objetos do dia a dia podem virar instrumentos musicais? No cantinho de música, as crianças…