— Professora, por que aquecemos com um cantilena antes de correr? — questionou Lara durante a aula de Educação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Professora, por que aquecemos com um cantilena antes de correr? — questionou Lara durante a aula de Educação Física. — A parlenda serve para sincronizar movimentos e preparar o corpo. Repetindo: 'Marcha, abre, fecha, puxa e vai, marcha, abre, fecha, puxa e vai', o grupo coordena passos e braços antes da corrida. Segundo o professor, esse recurso textual cria ritmo e promove união entre os colegas, tornando o aquecimento mais eficaz e animado. Analise o texto-base e identifique o recurso textual típico de parlenda que motiva o aquecimento corporal?
- A) Pergunta retórica para envolver a turma
- B) Uso de narrador em primeira pessoa
- C) Emprego de rima final para enfatizar ações
- D) Enumeração de etapas em sequência numérica
- E) Repetição de versos para criar ritmo coletivo
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção. A fala de Lara diz que a parlenda 'Marcha, abre, fecha, puxa e vai, marcha, abre, fecha, puxa e vai' é repetida ('Repetindo') e que essa repetição 'cria ritmo' e coordena os movimentos do grupo.
- Identifique o recurso textual responsável pelo efeito descrito. O texto destaca que os versos se repetem, e essa repetição organiza o ritmo e leva todos a se moverem juntos, o que é justamente o papel típico da repetição em parlendas e cantilenas.
- Compare com as alternativas. A alternativa E, 'Repetição de versos para criar ritmo coletivo', descreve exatamente o que o texto mostra.
- Verifique as demais. A alternativa A está errada porque o texto não traz nenhuma pergunta retórica; a única pergunta é a de Lara, feita diretamente ao professor. A alternativa B está errada porque não há narrador em primeira pessoa com foco na própria experiência; o relato é de terceira pessoa, com fala de Lara citada. A alternativa C está errada porque não há rima final evidente nos versos, e o efeito destacado pelo texto é a repetição, não a rima. A alternativa D está errada porque não há enumeração numerada de etapas; a sequência de palavras é apenas repetida, sem numeração.
- Conclusão: concordo com o gabarito oficial. A alternativa correta é a E, pois a repetição dos versos é o recurso que cria o ritmo coletivo mencionado no texto.
💡 Dica: Identifique o recurso textual típico da parlenda que cria ritmo e une o grupo.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter visto a pergunta inicial de Lara e concluído que a parlenda é uma pergunta retórica feita para envolver a turma. Confunde uma pergunta real, dirigida ao professor, com um recurso de linguagem usado para persuadir.
O aluno pode ter associado o relato à primeira pessoa, pois Lara fala diretamente ('questionou Lara') e o texto é contado por alguém que presencia a aula. Assim, supõe que o narrador da parlenda ou do relato seja em primeira pessoa, o que não corresponde ao texto.
O aluno pode ter achado que a sonoridade dos versos, com 'fecha' e 'vai', forma rima e que a rima é o recurso típico de parlendas. Generaliza uma característica comum do gênero sem verificar se ela aparece no trecho citado.
Por que engana: Confundir repetição com outros recursos como rima ou enumeração, ou não relacionar o recurso ao ritmo coletivo.
O aluno pode ter pensado que, por ser uma sequência de ações (marcha, abre, fecha, puxa, vai), o texto enumera etapas. Confunde uma lista de movimentos com enumeração em sequência numérica, que não existe no texto.
A parlenda usa a repetição de versos para marcar ritmo e coordenar os movimentos do grupo, como indicado no texto.
Raio-X da questão
recurso textual parlenda ritmo
avaliacao
recursos textuais básicos
Estude os recursos textuais típicos de parlendas e sua função no ritmo e na união do grupo.
Confundir repetição com outros recursos como rima ou enumeração, ou não relacionar o recurso ao ritmo coletivo.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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