Questões BNCC EI02EF02

Escute a cantiga e identifique a repetição de sons: "Sapo, sapo, seu, seu". Qual é a figura de linguagem?

Identifique a rima na cantiga de roda: "A canoa virou, por isso, eu não vou".

— Tuca toca tambor, tum-tum-tum! — canta a educadora, enquanto segura um boneco de pano na sala de espera. Algumas crianças batem de leve com os dedos na própria perna, acompanhando.

Ela continua a cantiga curtinha:
“Tuca toca tambor,
Tuca toca com amor.”

Depois, a educadora propõe: “Agora é a vez de vocês. Inventem uma fala nova para entrar na cantiga. Ela precisa terminar com um som parecido com o final de ‘tambor’ e ‘amor’, mas não pode repetir essas duas palavras.”

As crianças escutam de novo a cantiga e, uma por vez, tentam criar sua fala.

Com base na cantiga e no convite da educadora, identifique a fala da criança que cria uma nova frase mantendo a rima combinada, sem repetir as palavras proibidas.

Quem disse que chuva so molha? Numa manha de garoa, a cuidadora colocou as criancas perto da janela. Elas ficaram em silencio ouvindo as gotinhas e, depois, fizeram sons com dois potes: “plim, plim” e “poc”. Em seguida, a cuidadora falou um poeminha bem curtinho, repetindo um som no comeco de varias palavras:

“Pingo pequeno pinga no pano,
Pato passeia pelo piso,
Peixe pensa: ‘plim!’ no prato.”

Ela explicou: “Agora vamos inventar mais um pedacinho para o poeminha. A nova frase precisa ter o mesmo som do comeco aparecendo em varias palavras, como no que eu falei”.

Com base no texto, identifique a frase que pode ser acrescentada ao poeminha, mantendo a repeticao do som do comeco em varias palavras.

A água do banho ainda estava quentinha quando a cuidadora começou a cantar baixinho para Nina e Ravi, que brincavam com espuma. Ela repetia um versinho para chamar a atenção para os sons:

“Chão molhado, chuva no telhado,
chuveiro faz chiado…”

Depois, colocou no chão vários cartões com desenhos e disse apenas os nomes para as crianças ouvirem: chão, casa, sapato, zebra, chuveiro, xampu, sol. A proposta era pôr juntos os cartões cujas palavras começassem com o mesmo som de “chuveiro”, como no versinho. Nina apontava e Ravi repetia as palavras em voz alta, tentando ouvir “o som do começo” antes de escolher.

Com base no texto-base, identifique o grupo de palavras que começa com o mesmo som inicial de “chuveiro”, como na brincadeira combinada.

— Pipoca quentinha! — canta o vendedor enquanto mexe a panela na feira. Perto dali, duas crianças bem pequenas ficam olhando e repetem do seu jeito, batendo palmas no ritmo.

A cuidadora ouve e anota a cantiga que elas mais tentaram falar:

“Pipoqueiro põe pipoca na panelinha.
Pipoca pula e fica bem quentinha.”

Depois, a cuidadora propõe continuar a brincadeira: inventar mais um verso para cantar em roda. Ela lembra que, na cantiga, aparecem várias palavras com um som parecido no começo e que duas palavras do fim soam parecidas. Então, ela escreve algumas ideias em tiras de papel para o grupo escolher uma para completar a cantiga.

Com base na cantiga registrada, avalie qual verso novo mantém, ao mesmo tempo, o som parecido no começo das palavras e o som parecido no fim, como na cantiga escutada.

Quem disse que esperar na fila da padaria precisa ser chato? Para acalmar duas crianças bem pequenas, a tia começou um versinho curto, cantando devagar e repetindo: “Chico, Chico, chega perto! / Quero uva bem docinha / Para pôr no meu pratinho / E dividir com a minha amiguinha”.
Depois, ela propôs uma brincadeira de sons: “Quando eu falar uma palavra que começa com o mesmo som de ‘Chico’, vocês fazem ‘tcha’ com a boca. Quando eu falar uma palavra que termina com o mesmo som de ‘uva’, vocês estalam os dedos. Agora vou dizer uma palavra que dá para fazer as duas coisas ao mesmo tempo”. As crianças ficaram atentas, esperando para descobrir.

Com base no texto, identifique a palavra que começa com o mesmo som de “Chico” e termina com o mesmo som de “uva”, permitindo fazer as duas ações combinadas.

— Tia, canta a música do “F” de novo! — pediu Bento, de 2 anos.

A tia cantou bem devagar, para o grupo ouvir os sons:

Foca faz festa no fim do jardim.
Fada faz festa pertinho de mim.
Gato faz graça na rua vazia.
Pato faz graça na lua fria.

Depois, ela explicou: “Agora vamos repetir só dois pedacinhos. Quero que a gente perceba duas coisas ao mesmo tempo: palavras que começam com um som parecido e palavras que terminam com um som parecido.”

As crianças sugeriram:
Bento: 1o e 2o verso.
Lia: 3o e 4o verso.
Noa: 1o e 3o verso.
Sara: 2o e 4o verso.

Com base no texto, identifique qual sugestão deve ser escolhida para repetir dois versos que tenham, ao mesmo tempo, som parecido no começo e som parecido no fim.