Durante uma atividade de culinária em uma creche, a professora apresentou dois potes transparentes de acrílico…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma atividade de culinária em uma creche, a professora apresentou dois potes transparentes de acrílico para as crianças explorarem medidas. O pote A tinha marcações de 0 a 600 ml, e o pote B, de 0 a 400 ml. Lucas encheu o pote A até a marca de 600 ml de suco e o pote B até a metade da marca máxima. Em seguida, Lucas transferiu o suco do pote B para o pote A. A professora perguntou à turma sobre as quantidades iniciais de suco em cada pote. Analise o texto e compare as quantidades iniciais de suco nos potes A e B: quantas vezes maior era a quantidade de suco no pote A em relação ao pote B?
- A) 4 vezes
- B) 3 vezes
- C) 1,5 vezes
- D) 2 vezes
- E) 2,5 vezes
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique a quantidade inicial de suco no pote A. Lucas encheu o pote A até a marca de 600 ml, logo o pote A começou com 600 ml. Passo 2: Identifique a quantidade inicial de suco no pote B. O pote B tem capacidade máxima de 400 ml e Lucas o encheu até a metade da marca máxima. A metade de 400 é 200, logo o pote B começou com 200 ml. Passo 3: Compare as quantidades. Para saber quantas vezes uma quantidade cabe na outra, divida a maior pela menor: 600 dividido por 200 é igual a 3. Logo, o pote A tinha 3 vezes a quantidade de suco do pote B. Passo 4: Confira o gabarito oficial, que indica B (3 vezes), e concordo com ele. Por que as outras estão erradas: A (4 vezes) não resulta de nenhum cálculo com 600 e 200, pois exigiria considerar 150 ml no pote B; C (1,5 vezes) compara 600 com 400, usando a capacidade máxima de B em vez da quantidade realmente colocada; D (2 vezes) compararia 400 com 200, usando a capacidade de B como se fosse a de A; E (2,5 vezes) exigiria 240 ml no pote B, valor que não corresponde à metade de 400. Observação: a transferência de suco do pote B para o pote A não altera as quantidades iniciais que a questão pede.
💡 Dica: Calcule a quantidade de suco em cada pote e compare as medidas.
Alternativa por alternativa
O aluno provavelmente tomou a metade de 400 como 150 ml (confundindo metade com um quarto ou fazendo um cálculo errado) e depois dividiu 600 por 150.
Por que engana: O aluno pode confundir a metade do pote B com a metade do pote A ou não realizar a divisão corretamente para comparar as quantidades.
O pote A tinha 600 ml e o B, 200 ml (metade de 400 ml). 600/200 = 3 vezes.
O aluno comparou a quantidade de A (600 ml) com a capacidade máxima de B (400 ml), ignorando que o pote B foi enchido só até a metade.
O aluno usou a capacidade total de B (400 ml) no lugar da quantidade realmente colocada, dividindo 400 por 200 ou tratando 400 como se fosse o volume de A.
O aluno estimou o volume de B como 240 ml, tratando a metade da marca de forma aproximada ou incorreta, e dividiu 600 por 240.
Raio-X da questão
comparação de medidas volumétricas
avaliacao
noções básicas de volume · frações simples
estude como comparar e dividir quantidades de líquidos em mililitros
O aluno pode confundir a metade do pote B com a metade do pote A ou não realizar a divisão corretamente para comparar as quantidades.
tomada_decisao
cotidiano
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