Pergunta retórica: Quem imaginaria que simples conchas na praia poderiam ensinar crianças sobre intensidade e…

Questão

Pergunta retórica: Quem imaginaria que simples conchas na praia poderiam ensinar crianças sobre intensidade e timbre? Durante uma visita ao litoral, a professora coletou conchas de vários tamanhos e superfícies distintas. Em roda, as crianças bateram conchas grandes e pequenas, primeiro suavemente e depois com mais força, percebendo sons mais fortes e mais fracos. Em seguida, alternaram as conchas grandes e as menores para notar diferenças de altura e timbre. Analise o texto e escolha a sequência de três etapas que melhor permite a crianças de 4 a 5 anos explorar timbre, intensidade e altura sonora.

1. A) Oferecer palmas e estalos de dedos; solicitar manter ritmo constante; propor variação de velocidade
2. B) Oferecer conchas diversas; solicitar batidas suaves e fortes; propor alternar conchas grandes e pequenas
3. C) Oferecer lápis e papel; solicitar desenhar linhas grossas e finas; pedir comparar espessuras
4. D) Oferecer instrumentos musicais iguais; solicitar tocar forte e suave; pedir contar batidas
5. E) Oferecer conchas variadas; realizar brincadeira de canto; propor desenhar som em papel

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. O texto descreve uma sequência de três ações da professora com as crianças: (a) oferecer conchas de tamanhos e superfícies diferentes, (b) bater as conchas suavemente e depois com mais força, para perceber sons mais fortes e mais fracos, e (c) alternar conchas grandes e pequenas para notar diferenças de altura e timbre.
2. Comparando com as alternativas, a B reproduz exatamente essa sequência: oferecer conchas diversas (material explorado), solicitar batidas suaves e fortes (intensidade) e propor alternar conchas grandes e pequenas (altura e timbre). Por isso, a resposta correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
3. As outras alternativas estão erradas por motivos específicos: A usa palmas e estalos, que não exploram timbre de objetos diferentes, e a variação de velocidade trata de andamento, não de intensidade; C trabalha com desenho e espessura de traços, que é conceito visual e não sonoro; D usa instrumentos iguais, o que elimina a comparação de timbre, e contar batidas trabalha quantidade, não altura; E inclui canto e desenho de som, etapas que não aparecem no texto e não garantem a exploração controlada de intensidade e altura.

💡 Dica: Leia o texto com atenção e relacione as etapas com os conceitos sonoros.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• O grupo de crianças foi convidado a explorar diferentes objetos para perceber as qualidades dos sons. Carla bateu…
• Nas primeiras horas da manhã junto ao mar, alguns bebês exploram diferentes objetos trazidos pela maré. Um deles sopra…
• Dados ilustrativos: uma pesquisa realizada em 12 creches avaliou como crianças de 4 a 5 anos exploram diferentes objetos…
• — Vamos explorar sons diferentes hoje? perguntou a professora ao reunir as crianças em semicírculo. Sobre a mesa, havia…
• O grupo de bebês explora objetos de cozinha cedidos pela professora para criar sons que acompanham diferentes ritmos de…
• No fim da manhã, uma caixa de lenços vazia virou “violão” na roda: as crianças esticaram duas borrachas sobre a…