Ao abrir a geladeira pela manhã, Ana se deparou com potes de alimentos vencidos e embalagens sem identificação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao abrir a geladeira pela manhã, Ana se deparou com potes de alimentos vencidos e embalagens sem identificação de data. Pesquisas recentes indicam que cerca de 150 kg de comida per capita é desperdiçada anualmente no Brasil. Esse desperdício ocorre devido ao planejamento inadequado e ao armazenamento incorreto dos alimentos. Para reduzir esse impacto, é recomendável adotar hábitos como elaborar cardápios semanais, anotar compras em lista, organizar produtos por data de validade e aproveitar sobras em novas receitas. Essas medidas permitem economia doméstica e contribuição ambiental. Assim, famílias podem minimizar o desperdício, economizar dinheiro e colaborar na preservação de recursos naturais. Analise o texto-base e identifique o trecho que sinaliza a transição entre a exposição do problema e a apresentação de medidas de solução.
- A) O trecho 'Esse desperdício ocorre devido ao planejamento inadequado e ao armazenamento incorreto dos alimentos.'
- B) O trecho 'Ao abrir a geladeira pela manhã, Ana se deparou com potes de alimentos vencidos e embalagens sem identificação de data.'
- C) O trecho 'Pesquisas recentes indicam que cerca de 150 kg de comida per capita é desperdiçada anualmente no Brasil.'
- D) O trecho 'Para reduzir esse impacto, é recomendável adotar hábitos como elaborar cardápios semanais, anotar compras em lista, organizar produtos por data de validade e aproveitar sobras em novas receitas.'
- E) O trecho 'Assim, famílias podem minimizar o desperdício, economizar dinheiro e colaborar na preservação de recursos naturais.'
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o trecho que marca a passagem da exposição do problema para a apresentação de soluções. Para identificar essa virada, observe a função de cada parte do texto e o conector que introduz cada etapa.
- O texto começa com uma cena (Ana e a geladeira), passa a um dado (150 kg por pessoa por ano) e depois explica a causa (planejamento inadequado e armazenamento incorreto). Até aqui, o foco está em apresentar o problema.
- O trecho 'Para reduzir esse impacto, é recomendável adotar hábitos como...' é o ponto de virada. A expressão 'Para reduzir esse impacto' indica finalidade e retoma o problema para introduzir a solução, e a frase seguinte lista as medidas propostas.
- Por que as outras estão erradas: A) apresenta a causa do problema, não a solução; B) é a cena inicial que introduz o problema de forma narrativa; C) é um dado estatístico que reforça o problema; E) é a conclusão do texto, que retoma os benefícios depois de as soluções já terem sido apresentadas.
- Portanto, a alternativa correta é a D, que é o trecho que sinaliza a transição entre o problema e as medidas de solução, e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a parte do texto que indica a transição entre problema e solução.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter tomado a explicação da causa do problema como se fosse a virada do texto, por ser uma frase que aparece logo antes das soluções. Ele confunde a análise das causas com a apresentação das medidas.
Por que engana: Confundir trechos que apresentam dados ou exemplos com aqueles que indicam mudança de tema no texto.
O aluno pode ter visto a frase inicial, com a cena concreta, como o momento de mudança, talvez por ser o primeiro trecho em que aparece uma situação prática. Ele confunde a introdução narrativa do problema com a transição para as soluções.
O aluno pode ter considerado o dado estatístico como sinal de mudança, por ser um trecho com informação objetiva e de destaque. Ele não percebe que o dado apenas reforça a gravidade do problema, sem indicar solução.
Introduz explicitamente a passagem da explicação do problema para propostas de solução, marcando a transição requerida.
O aluno pode ter confundido a conclusão do texto, que começa com 'Assim', com a transição, já que esse conector também sugere uma ligação lógica. Ele não distingue o fechamento do texto da passagem entre problema e solução.
Raio-X da questão
transição texto problema solução
diagnostico
compreensão de texto · conectores textuais
Estude conectores e estrutura de textos expositivos.
Confundir trechos que apresentam dados ou exemplos com aqueles que indicam mudança de tema no texto.
pensamento_critico
cotidiano
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