Após a mostra cultural realizada no pátio da escola, alunos de diferentes regiões do país compartilharam suas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e afins.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Após a mostra cultural realizada no pátio da escola, alunos de diferentes regiões do país compartilharam suas preferências musicais. Lara falou sobre o forró de sua terra; Raul apresentou versos de rimas do hip-hop de sua comunidade. Mariana afirmou que adora samba e valoriza suas origens, enquanto Pedro comentou as melodias do sertanejo e mostrou curiosidade pelos ritmos dos colegas. Para todos, cada estilo revela histórias e memórias únicas. “É interessante como nossas escolhas culturais se complementam”, disse a mediadora. “Respeitamos o gosto de cada um e aprendemos com as diferenças.” Analise o texto-base e identifique o recurso linguístico que evidencia a valorização das diferentes perspectivas culturais
- A) utilização de pronomes possessivos para indicar posse cultural
- B) uso de expressões de inclusão como 'cada um' e 'aprendemos com'
- C) emprego de advérbios de modo que intensificam opiniões dos estudantes
- D) adoção de metáforas que relacionam música a narrativas pessoais
- E) repetição de nomes próprios para marcar identidade individual
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção à intenção da mediadora e das falas dos alunos. O texto mostra quatro estilos musicais diferentes (forró, hip-hop, samba e sertanejo) e destaca que cada um revela histórias próprias. Passo 2: Procure o recurso que expressa diretamente a valorização dessa diversidade. Na alternativa B, a expressão 'cada um' aponta para todos os participantes de forma individual e inclusiva, e a frase 'aprendemos com as diferenças' mostra a aceitação do outro. Esses termos evidenciam o respeito às diferentes perspectivas culturais. Passo 3: Verifique as demais alternativas. A alternativa A está errada porque os possessivos aparecem, mas apenas indicam pertencimento, sem expressar valorização da diversidade. A alternativa C está errada porque o texto não traz advérbios de modo intensificando opiniões, já que 'adora' é um verbo. A alternativa D está errada porque o texto usa linguagem literal e não apresenta metáforas relacionando música a narrativas. A alternativa E está errada porque os nomes próprios aparecem apenas uma vez cada, sem repetição. Passo 4: Conclusão: o gabarito oficial B está correto, pois a valorização das diferenças culturais é construída pelos termos de inclusão e de aprendizagem mútua presentes na alternativa B.
💡 Dica: Identifique expressões que indicam inclusão e valorização cultural no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que a presença de possessivos como 'nossas' e 'suas' já demonstra valorização cultural, confundindo marca de posse com marca de inclusão.
Por que engana: Confundir o recurso linguístico que evidencia valorização cultural com outros elementos do texto, como metáforas ou pronomes possessivos.
Essas expressões indicam respeito às diferenças e valorização das perspectivas culturais dos colegas.
O aluno pode tomar 'adora' como advérbio de intensidade, achando que o texto reforça opiniões com advérbios de modo.
O aluno pode imaginar que a ideia de que cada estilo revela histórias e memórias seja uma metáfora, quando se trata de afirmação literal sobre a música.
O aluno pode achar que, por aparecerem nomes de vários estudantes, há repetição, sem perceber que cada nome aparece apenas uma vez e que o foco é a coletividade.
Raio-X da questão
valorização das perspectivas culturais
diagnostico
recursos linguísticos básicos · interpretação de texto
Estude recursos linguísticos que expressam inclusão e diversidade cultural.
Confundir o recurso linguístico que evidencia valorização cultural com outros elementos do texto, como metáforas ou pronomes possessivos.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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