Energia Solar Ilumina Escolas do Sertão As comunidades rurais de cinco municípios no interior registraram, nos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Energia Solar Ilumina Escolas do Sertão As comunidades rurais de cinco municípios no interior registraram, nos últimos seis meses, a instalação de painéis solares em dez escolas estaduais. O projeto-piloto, coordenado pela Secretaria de Educação em parceria com uma ONG ambiental, visa garantir o funcionamento de equipamentos como computadores e refrigeradores, além de oferecer suporte a aulas noturnas. Segundo o coordenador, a iniciativa deve reduzir a conta de energia elétrica em até 80% e promover maior autonomia no uso de recursos. Alunos relatam mais conforto e professores destacam novas possibilidades pedagógicas geradas pela fonte limpa e renovável. Com base no título e na introdução do texto, identifique o olho mais adequado para complementar a informação e orientar a leitura.
- A) Comparação entre energia eólica e solar em regiões remotas
- B) Desafios técnicos na manutenção dos módulos solares
- C) Depoimentos de alunos sobre a usina fotovoltaica
- D) Investimento de empresas privadas em infraestrutura escolar
- E) Instalação de painéis solares em dez escolas do sertão
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O título informa que a energia solar ilumina escolas do sertão, e a introdução detalha o tema: painéis solares instalados em dez escolas estaduais de cinco municípios. Um olho é um trecho destacado que complementa a informação principal e orienta a leitura, então deve estar ligado ao assunto do texto e trazer dados concretos. Passo 2: A alternativa E traz o escopo específico do projeto (dez escolas do sertão), que é o núcleo da reportagem, e orienta o leitor sobre o que será tratado. Dúvida: E repete em grande parte a informação já presente na introdução, o que enfraquece sua função de complementar; é a opção mais adequada, porém não perfeita. Passo 3: A alternativa A está errada, pois o texto não menciona energia eólica nem comparação entre fontes, apenas a solar. Passo 4: A alternativa B está errada, pois o texto não trata de desafios técnicos ou de manutenção dos módulos solares. Passo 5: A alternativa C, embora pertinente porque o texto cita relatos de alunos sobre conforto, está errada por chamar a instalação de usina fotovoltaica, quando o texto descreve painéis em escolas, e por focar em depoimentos sem o contexto do projeto. Passo 6: A alternativa D está errada, pois o texto não menciona investimento de empresas privadas, já que o projeto é coordenado pela Secretaria de Educação com uma ONG ambiental.
💡 Dica: Leia o título e a introdução para identificar a informação que complementa o texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter supervalorizado a ideia de fontes renováveis e acreditado que o texto compara a energia solar com a eólica, algo que não aparece no enunciado.
O aluno pode ter imaginado que uma reportagem sobre painéis solares deve tratar das dificuldades técnicas, sem perceber que o texto tem foco nos benefícios e no projeto.
O aluno pode ter escolhido os depoimentos pela presença de relatos de alunos no texto, mas ignorado que o foco é o projeto, e não se atentado ao termo incorreto usina fotovoltaica, que não descreve painéis instalados em escolas.
Por que engana: Escolher uma alternativa que não complementa diretamente o título e a introdução, confundindo detalhes irrelevantes.
O aluno pode ter presumido que projetos de infraestrutura escolar costumam ser financiados por empresas privadas, sem verificar que o texto indica a Secretaria de Educação e uma ONG como responsáveis.
Reflete de forma concisa e direta os dados iniciais, relacionando título e conteúdo introdutório.
Raio-X da questão
compreensão textual e inferência
avaliacao
interpretação de texto · identificação de ideias principais
interpretação de textos e identificação de informações relevantes
Escolher uma alternativa que não complementa diretamente o título e a introdução, confundindo detalhes irrelevantes.
pensamento_critico
cotidiano
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