Moradores e estudantes de um bairro da cidade participam de discussão na revista do colégio sobre a ampliação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Moradores e estudantes de um bairro da cidade participam de discussão na revista do colégio sobre a ampliação do horário de funcionamento da biblioteca municipal. Alguns defendem que turnos estendidos auxiliariam nas pesquisas escolares e no incentivo à leitura. Outros argumentam que o serviço de limpeza noturna seria prejudicado ou inviabilizado com maior circulação de público. A redação da revista propõe que cada autor escreva um artigo de opinião, defenda um ponto de vista e apresente argumentos e contra-argumentos, usando articuladores que evidenciem a relação entre as ideias. Com base no texto-base, selecione a opção que melhor conclui um artigo de opinião defendendo a ampliação do horário da biblioteca, apresentando contra-argumento e articuladores adequados.
- A) Finalmente, estender o horário municipal seria excelente para leitura, pois todos teriam tempo de frequentar a biblioteca.
- B) Por fim, embora alguns considerem o turno noturno inviável pela demanda de limpeza, é possível ajustar escalas e, portanto, ampliar o acesso ao estudo.
- C) Dessa forma, a abertura noturna da biblioteca deve ser avaliada por custo-benefício, mas nada garante vantagem para os alunos.
- D) Logo, a biblioteca precisa fechar cedo para garantir a manutenção adequada e proteger o acervo de danos.
- E) Em resumo, a proposta de mais horas de atendimento atrairá público, mas a discussão sobre limpeza fica para outra oportunidade.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O artigo deve defender a ampliação do horário da biblioteca, então a conclusão precisa tomar posição favorável à proposta. Além disso, deve trazer um contra-argumento, isto é, reconhecer a objeção de quem vê problemas na limpeza noturna, e usar articuladores que liguem as ideias com clareza.
- A alternativa B cumpre as três exigências. A expressão 'embora alguns considerem o turno noturno inviável pela demanda de limpeza' apresenta e admite o contra-argumento com a conjunção concessiva 'embora'. Em seguida, 'é possível ajustar escalas' responde à objeção, e a conclusão 'portanto, ampliar o acesso ao estudo' defende a proposta. O articulador 'Por fim' sinaliza fechamento, adequado a um artigo de opinião.
- A alternativa A defende a ampliação, mas não traz contra-argumento algum, pois só exalta a proposta. A alternativa C não defende a ampliação, pois termina sem posição e afirma que nada garante vantagem. A alternativa D defende o fechamento cedo, portanto é contrária à proposta. A alternativa E não toma posição clara, pois adia a discussão para outra oportunidade, o que foge da tarefa de defender um ponto de vista.
- Conclusão: a alternativa B é a única que defende a ampliação, apresenta contra-argumento e usa articuladores coerentes com a relação entre as ideias. O gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Identifique o ponto de vista, contra-argumento e conectivos no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno percebe que a conclusão defende a ampliação e acha que isso basta, sem perceber que o texto exige também um contra-argumento. Ele considera que basta elogiar a proposta.
Por que engana: Escolher alternativa que apresenta opinião sem contra-argumento ou sem conectivos adequados.
Reconhece o contra-argumento, usa articuladores ('embora', 'portanto') e reforça a defesa da ampliação.
O aluno confunde neutralidade ou dúvida com argumentação e acredita que avaliar custo-benefício sem tomar posição já conclui bem o artigo. Ele não percebe que a conclusão deve defender a ampliação.
O aluno inverte a tese do texto-base e aceita o argumento de proteção do acervo e da manutenção como motivo para fechar cedo. Ele não identifica que a questão pede defesa da ampliação.
O aluno acredita que, por reconhecer que a proposta atrairá público, o texto já está concluído. Ele não nota que a frase deixa a discussão em aberto e não defende o ponto de vista pedido.
Raio-X da questão
artigo de opinião, argumentos, contra-argumentos
avaliacao
estrutura de texto argumentativo · uso de conectivos
estudo de conectivos e estrutura de texto argumentativo
Escolher alternativa que apresenta opinião sem contra-argumento ou sem conectivos adequados.
pensamento_critico
cotidiano
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