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BNCC 27 questões

Questões BNCC EF08LP03

Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.

Ilustração da habilidade BNCC EF08LP03
Unidade temática
Língua Portuguesa
Objeto de conhecimento
Textualização de textos argumentativos e apreciativos
Questões vinculadas
27

Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 181. Extração confirmada por dois processos independentes.

Descrição da habilidade EF08LP03
Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
Atividades prontas desta habilidade Atividades sobre Textualização de textos argumentativos e apreciativos com gabarito — 8º ano (EF08LP03) Ler o artigo com gabarito

Séries

8º ano

Matérias

Língua Portuguesa

Assuntos

Textualização de textos argumentativos e apreciativos

Unidades temáticas relacionadas

Produção de textos

Questões relacionadas a EF08LP03

Questão 1 · Objetiva
Uma aluna escreveu um texto para convencer a comunidade escolar a reduzir o uso de copos descartáveis. No rascunho, ela colocou apenas opiniões pessoais, sem apresentar motivos ou exemplos.

— O que precisa ser acrescentado para fortalecer a produção desse texto?
Questão 2 · Objetiva
Por que tantas escolas permitem o uso de smartphones em sala de aula? Muitas pessoas defendem essa prática como forma de tornar as aulas mais atraentes. No entanto, pesquisas indicam que os alunos se distraem com notificações e jogos, prejudicando o aprendizado. Além disso, nem todas as turmas têm acesso à internet de qualidade, o que amplia desigualdades. Por outro lado, há quem afirme que a tecnologia prepara os jovens para o mercado de trabalho e favorece a pesquisa rápida de informações. Diante desse debate, é fundamental avaliar riscos e benefícios antes de adotar dispositivos pessoais como ferramentas didáticas.

Identifique o articulador que introduz o contra-argumento em defesa do uso de smartphones na sala de aula.
Questão 3 · Objetiva
Moradores e estudantes de um bairro da cidade participam de discussão na revista do colégio sobre a ampliação do horário de funcionamento da biblioteca municipal. Alguns defendem que turnos estendidos auxiliariam nas pesquisas escolares e no incentivo à leitura. Outros argumentam que o serviço de limpeza noturna seria prejudicado ou inviabilizado com maior circulação de público. A redação da revista propõe que cada autor escreva um artigo de opinião, defenda um ponto de vista e apresente argumentos e contra-argumentos, usando articuladores que evidenciem a relação entre as ideias.

Com base no texto-base, selecione a opção que melhor conclui um artigo de opinião defendendo a ampliação do horário da biblioteca, apresentando contra-argumento e articuladores adequados.
Questão 4 · Objetiva
Uma pesquisa recente indica que quase 65% dos moradores de uma cidade média preferem usar bicicleta para o deslocamento diário. Em um artigo de opinião publicado no jornal local, a autora defende a implantação de ciclovias seguras em todas as regiões urbanas. Ela argumenta que a iniciativa reduziria o trânsito, diminuiria a poluição e promoveria saúde pública. No entanto, reconhece que o custo inicial para a obra é alto e que parte da população teme obras demoradas. Com base em dados de outras cidades que adotaram o projeto, a autora afirma que, apesar do investimento, o benefício a longo prazo supera os gastos.

Analise o texto-base e identifique qual articulador sinaliza o reconhecimento de um argumento contrário ao ponto de vista defendido pela autora?
Questão 5 · Objetiva
Em um artigo de opinião, Maria defende o uso de uniforme escolar. Ela afirma que ele promove igualdade, facilita a identificação da comunidade escolar e reduz distinções socioeconômicas. Embora alguns critiquem a limitação da expressão individual, Maria considera que o uniforme ajuda a manter o foco nos estudos e diminui distrações. Por isso, conclui que seu uso deve ser incentivado nas escolas.

Analise o texto-base e identifique a frase que apresenta um contra-argumento articulado no artigo de opinião.
Questão 6 · Objetiva
Em um artigo de opinião sobre o uso de bicicletas, Maria escreveu: “A bicicleta é sustentável e promove saúde. Porém, dizem que as vias cicláveis são insuficientes. Entretanto, o poder público investiu em 12 novos quilômetros de ciclovias. Consequentemente, o número de ciclistas cresceu 22%.”

Qual frase do rascunho apresenta uma crítica ao uso da bicicleta, funcionando como contra-argumento ao ponto de vista defendido?
Questão 7 · Objetiva
Em um boletim publicado por um jornal municipal, constam dados de pesquisa sobre o horário de funcionamento da feira de artesanato local: 68% dos visitantes afirmam que os estandes deveriam ficar abertos até às 22h para facilitar as compras após o trabalho. Entre os expositores, porém, há preocupação com o aumento nos custos de iluminação e segurança noturna. O debate segue sem consenso entre frequentadores e vendedores.

Com base no texto-base, identifique a frase que apresenta adequadamente um contra-argumento com uso de articulador indicado para um artigo de opinião a favor da ampliação do horário da feira.
Questão 8 · Objetiva
Por que é importante defender ideias por escrito? Em um blog escolar, o professor Renato compartilhou um trecho de um artigo de opinião sobre a redução do uso de plásticos descartáveis. No primeiro parágrafo, a autora afirma que a utilização excessiva de plástico causa danos ao meio ambiente. Em seguida, ela escreve: “Por outro lado, é preciso reconhecer que a praticidade desses produtos atende às necessidades diárias de muitas pessoas.” Por fim, refuta esse ponto afirmando que existem alternativas sustentáveis acessíveis.

Identifique no trecho qual articulador textual introduz a perspectiva contrária ao argumento principal.

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